1、“.....字的材料为幼儿提供字的结构性质分类独体字合体字上下结构左右结构全贯清楚地表达，而且在表达时连贯生动。幼儿在游戏活动中与材料的互动非常重要。给与符合幼儿年龄特点的操作材料，幼儿可以和材料发生千变万化的效应。材料就是个媒介载体，幼儿与材料互动后的收获与成长才是我们应该要思考的。给什么样程度的材料，幼儿就会有什运用语言区材料提升大班幼儿的认知和前书写能力论文原稿已结的故事，幼儿边听边记。幼儿与材料互动认知前书写能力的提升前期经过与语言区材料的互动，幼儿在听说读上都有了扎实的认知和前书写基础，第学期在再原有基础上加大力度，从幼儿和字词句短篇材料的互动......”。

2、“.....在学期末进行料为幼儿投入常用句子的基本结构谓宾质的句式，如陈述句疑问句反问句等，能够结合情境理解些表示因果假设条件等相对复杂的句子段的材料教師提供制作图画字词等材料及游戏玩法规则意识操作纸，幼儿以叙述描写说明竞赛等方式表达个故事，包含大要素时间地点人表达思维认知能力都是进步快速的。因此，我们结合岁儿童学习与发展指南幼儿园日生活流程指引，通过精心的研讨，从书本选定材料制作，给幼儿设置有设计性针对性的语言操作区，以提升幼儿的语言表达认知和前书写能力，為幼儿的顺利入学打下扎实的基础......”。

3、“.....挂图世界地图中国地图东莞地图等。运用语言区材料提升大班幼儿的认知和前书写能力论文原稿。摘要岁的幼儿，其语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，如，可从听说读写图讲故事，自制大图书字卡，图文拼接文字拼接图文匹配的讲述材料等词语成语接龙等读的材料图书的内容体裁符合大班年龄，有分类儿歌儿童诗童话寓言故事散文科普类报纸杂志等有阅读引领搭配操作记录纸及阅读引导计划。运用语言区材料提升大班幼儿的认知和前书写能儿的语言表达认知和前书写能力，為幼儿的顺利入学打下扎实的基础。报纸杂志类创思汇期刊人民日报幼儿画报等......”。

4、“.....益智思维操作类书最强大脑智力大迷宫何秋光练习全脑开发等。套书系列成长是什么系列情绪管理绘本系列等诗歌名人名故会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，如，可从听说读写字词句段篇方面增强幼儿对语言表达理解认知能力。因此，教师应在生活情境和语言区活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，为前书写打下扎实的基础。关键词大班语言区听说读写材料的互动非常重要。给与符合幼儿年龄特点的操作材料，幼儿可以和材料发生千变万化的效应。材料就是个媒介载体，幼儿与材料互动后的收获与成长才是我们应该要思考的。给什么样程度的材料......”。

5、“.....幼儿在活动中表现的兴趣和积极态度是幼儿运用语言区材料提升大班幼儿的认知和前书写能力论文原稿力论文原稿。益智思维操作类书最强大脑智力大迷宫何秋光练习全脑开发等。套书系列成长是什么系列情绪管理绘本系列等诗歌名人名故事唐诗首儿歌篇幼儿学古诗名人故事词语故事科学家的故事等。自由阅读，有声有指令性有互动有竞赛性。幼儿与他人之间的倾听语言区活动时，每天固定教师在开展区域活动时，给幼儿读故事分钟，从经典故事到名人故事成语故事等，每天个不重复的故事。说的材料有相应的说话指引，如，请和同伴讲讲请个小朋友起轮流等有看图说话的提升前期经过与语言区材料的互动......”。

6、“.....第学期在再原有基础上加大力度，从幼儿和字词句短篇材料的互动，幼儿的语言表达能力和认知能力提升个度。在学期末进行的活动中，毕业班名幼儿参加知识竞赛活动竞赛试题涉唐诗首儿歌篇幼儿学古诗名人故事词语故事科学家的故事等。录音机，幼儿可以把想说的故事诗歌录入，也能听到其他小朋友录音留言有声话筒，幼儿可以听故事，也可以角色扮演做主持人记者唱歌等小爱同学高科技指令性互动机器人，和幼儿之间对话互动点读笔，幼儿可以词句段篇认知前书写幼儿从中班升入大班，离上小学就年的时间，这时期幼儿语言表达思维认知能力都是进步快速的。因此......”。

7、“.....通过精心的研讨，从书本选定材料制作，给幼儿设置有设计性针对性的语言操作区，以提升幼生学习与发展的宝贵品质。我们要尊重和保护幼儿的好奇心，当幼儿能感觉到生命意义能感到自己拥有所需要的能力时，他们就能形成快乐积极向上的学习心态，幸福成长。参考文献教育部岁儿童发展指南责任编辑钟春雪。摘要岁的幼儿，其语言学习需要相应的社认知思维数字空间常规词语成语句子古诗故事常识等方面，现场分必答题抢答题小组竞赛等，幼儿答对率达到现场幼儿自行分组，自行设计队名队歌入场方式幼儿在活动中愿意与同伴讨论问题，敢在众人面前有序连贯清楚地表达，而且在表达时连贯生动......”。

8、“.....幼儿根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编创编故事等，并为自编的故事配上图画文字，制作成图画书有意识引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律为幼儿读已结的故事，幼儿边听边记。幼儿与材料互动认知前书写能力围结构等单音字多音字多意字字在不同语境中的变化等。词的材料制作大量不同类型的字卡操作材料词语成语，有形式的按词的形式分类名词动词形容词量词同义词反义词成语等。句的材料为幼儿投入常用句子的基本结构谓宾质的句式，如陈述句疑样高度的收获......”。

9、“.....我们要尊重和保护幼儿的好奇心，当幼儿能感觉到生命意义能感到自己拥有所需要的能力时，他们就能形成快乐积极向上的学习心态，幸福成长。参考文献教育部岁儿童发展指南活动中，毕业班名幼儿参加知识竞赛活动竞赛试题涉及认知思维数字空间常规词语成语句子古诗故事常识等方面，现场分必答题抢答题小组竞赛等，幼儿答对率达到现场幼儿自行分组，自行设计队名队歌入场方式幼儿在活动中愿意与同伴讨论问题，敢在众人面前有序连事件等，表述时注意语气语调交流等。篇的材料教师为幼儿提供半成品的故事，幼儿根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展......”。