1、“.....多让学生进行他评。学生从中相结合教师可以尝试建立纵向评价和横向评价相结合的评价模式。纵向评价是指学生与学生之间情感态度学习能力绘画水平方面存在的差异。横向评价就是同个学生不同学习阶段前后各方面情况的对比。这两种对比可以是短期的，也可以是长期的，小学水墨画教学对学生高效评价的运用与思考论文原稿。教师要指导学生学会点评，多让学生进行他评。学生从中提高欣赏点评能力，促进绘画水平的提高。制作优秀作品画集教师可把每班优秀的水墨画作品拍照排版，每张作品还可以附上点评改进意见，用彩印打印出来，装订成画册......”。

2、“.....起个能力，互相学习，取长补短提供了平台。大小平台巧利用。展示平台不定只是大型的展览会。只要我们善于发现，充分利用，校园家庭社会都是展示作品的好平台。自评是学生对自己学习表现学习结果作出的评价。内容可以是是否达成学习要求优缺部分学生学习水墨画的兴趣学习自觉性都会不知不觉地失去。因此，我们要建立完善系统的评价体系，用以保持促进学生的学习兴趣，约束刺激学生的学习行为，达到长期发展的目的。小学水墨画课评价的形式可多种多样。巧用平台展示作品展示是摘要对小学生水墨画成绩进行评定的意义，不仅在于检查教学成果......”。

3、“.....使学生看到自己的进步，发现自己的学习潜能，增强学生学习的自信心，达到长期发展的目的。关键词小学水墨画高效评价形式发展否等不同学生画册的对比记錄，可以反映出学生与学生之间学习表现绘画水平自评能力的差距小学美术课重视对学生的评价，用多种方式高效评价，有利于学生学习兴趣的培养，也有利于师生交流互动，更能充分发挥评价的激励导向和信息反馈作用量设计的。学生参与设计选择的符号图案，学生会更感兴趣，会为了达到目的而更加努力学习。但评价符号图案不能成不变。长期使用种评价符号......”。

4、“.....从而降低学习的兴趣和热情。活用口头评价口头评价是最快捷最常用的评价方挥评价的激励导向和信息反馈作用，让学生更好地喜欢美术课，融入美术课堂，高效学习，促进学生美术素养的形成美术知识技能的提高。参考文献徐道忠小学美术水墨画教学初探美术教育研究，钱初熹美术教学理论与方法高等教育出版社，。论文原稿。通过水墨画集的制作，既让学生养成整理学习的习惯，又可以通过画集的记录了解学生的学习状态，成长与进步长期在画集上记录自评和改进意见......”。

5、“.....让学生更好地喜欢美术课，融入美术课堂，高效学习，促进学生美术素养的形成美术知识技能的提高。参考文献徐道忠小学美术水墨画教学初探美术教育研究，钱初熹美术教学理论与方法高等教育出版社，。作，既让学生养成整理学习的习惯，又可以通过画集的记录了解学生的学习状态，成长与进步长期在画集上记录自评和改进意见，可有效提高学生的学习能力分析评价能力欣赏能力等个人画册的记录可以反映出学生个人不同时段学习的表现成绩进步时，小学生般都很积极，但过了段时间后就经常出现学生不带工具不完成作业的现象......”。

6、“.....在学生眼里，美术课不是主科，可学可不学。再加上平时功课多活动多等各种内因外因的影响，大部分学生学习水墨式。口头评价是个面对面进行的有温度的评价。口头评价不可长篇大论，点到即可。口头评价有师评自评他评种常用的评价方式，我们要活用口头评价，用好口头评价。小学水墨画教学对学生高效评价的运用与思考论文原稿。通过水墨画集的制等级数的划分要体现梯度性可达成性。不宜太多，不宜难度太大，遥遥无期。最后，根据学生的年龄特征认知水平，选择学生喜欢的等级符号或图案。符号或图案可以是红花......”。

7、“.....可以反映出学生与学生之间学习表现绘画水平自评能力的差距小学美术课重视对学生的评价，用多种方式高效评价，有利于学生学习兴趣的培养，也有利于师生交流互动，更能充分的兴趣学习自觉性都会不知不觉地失去。因此，我们要建立完善系统的评价体系，用以保持促进学生的学习兴趣，约束刺激学生的学习行为，达到长期发展的目的。小学水墨画课评价的形式可多种多样......”。

8、“.....不仅在于检查教学成果，更重要的是在于调动学生学习水墨画的积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习潜能，增强学生学习的自信心，达到长期发展的目的。关键词小学水墨画高效评价形式发展开始学习水墨画提高欣赏点评能力，促进绘画水平的提高。巧用平台展示作品展示是对学生学习成果最高的评价方式。学生作品得以展示是对学生学习成绩最大的肯定与鼓励。每次的水墨画教学之后，都应该及时展示学生的水墨画作品。这既是对学生绘画作品的肯如个月个学期或上下学期学年之间的对比......”。

9、“.....自评是学生对自己学习表现学习结果作出的评价。内容可以是是否达成学习要求优缺点存在问题努力方向等。教师要多让学生进行自评，指导学书名，就叫我们爱水墨画或者我们的水墨画有趣的水墨画等，放在班上，给学生们翻阅。学生们看见自己的作品印成书，既体会到了学习带来的成功的喜悦，又增强了学习的自信心。同时，学生们通过翻阅交流，可促进学习，共同进步。纵向横向评存在问题努力方向等。教师要多让学生进行自评，指导学生学会如何进行自评。这有利于学生个体对自身学习过程的总结与反思......”。