1、“.....进而辅助大脑进行逻辑思维记忆和理解。在经历了多年的发展和应用后，思维导图上个世纪十年代左右逐渐传入我国，从最开始的辅助具有学习障碍的群体进行思维培养，逐渐扩散到工商业教育等多个领域。近年来，随思维导图在初中历史导学案中的运用论文原稿者在现代教育中的优势，也已经伴随着新课改的持续进行，在初中历史教学中得到了比较广泛的普及和应用。总体来说，思维导图和导学案的应用具有重要意义。思维导图在初中历史导学案中的运用论文原稿......”。

2、“.....思维导图英国的东尼博赞提出，并通过建立和完善相应的理论，逐渐由最初的心智培养发展到教育商业等多个领域。思维导图又称心智导图，是种图文并茂的将主题关系内，巩固提升完善学习成果的路径，更好地同课程教育相结合，提升初中历史教学的质效。在经历了多年的发展和应用后，思维导图上个世纪十年代左右逐渐传入我国，从最开始的辅助具有学习障碍的群体进行思维培养，逐渐扩散到工商业摘要近年来，导学案思维导图等新型教学手段得到了越来越广泛的应用......”。

3、“.....导学案和思维导图的应用越来越深入，集中展示了导学案引导自主学习思维导图图文并茂逻辑清晰的优势。通过将导学案和交互性学习，构建良好的师生关系，而且能够同初中历史学习的重难点进行很好地契合，提高学习的主动性。教育，不仅要向学生传授知识技能，更要教授学习的方法和正确的价值导向，历史教学同样如此。通过思维导图，可以帮助学生学习历史知识的方法和脉络，有效提高教学效率。通过使用思维导图导学案这两个实用高效的教学工具，可以更好地贯穿教学的全过程全内容......”。

4、“.....促进教学的进行。历史教学手段相对比较单，这是学科存在进而更加全面培养学生的逻辑思维能力，养成良好的思维习惯，更好地提升综合素质思维导图与导学案在初中历史教学中的发展现状初中历史作为义务教育阶段的重要学科，对于构建学生的知识体系培养正确的历史观进而培养学生良生学习兴趣，激发学生学习动力，导学案的应用则能够通过重点提示学习环节设计等交互性学习，构建良好的师生关系，而且能够同初中历史学习的重难点进行很好地契合，提高学习的主动性。教育，不仅要向学生传授知识技能......”。

5、“.....同时在学习思维导图和导学案的过程中，可以有效培养学生分析问题构建知识体系的能力，在学习的深度和广度上实现双促进，进而更加全面培养学生的逻辑思维能力，养成良好的思维习惯，更好地提升综合素质点，甚至可能将学生的注意力转移到历史学习之外。而通过思维导图的应用，特别是通过让学生亲手绘制思维导图，不仅能改变言堂的教育局面，提高学生学习兴趣，激发学生学习动力......”。

6、“.....促进教学的进行。历史教学手段相对比较单，这是学科存在的普遍问题。当前，虽然在教学中已经越来越多地应用图片展示影片展示各类博物馆和纪念馆的现地参观等教学手段，但是相对来说对学习的效果都比较普遍问题。当前，虽然在教学中已经越来越多地应用图片展示影片展示各类博物馆和纪念馆的现地参观等教学手段，但是相对来说对学习的效果都比较有限，而且很多辅助的教学手段虽然能够活跃教学气氛，但并不能非常好地契合教学的的世界观和价值观具有重要意义......”。

7、“.....思维导图可以充分发挥其图文并茂的优势，克服传统教学存在的固有知識点多口头陈述枯燥乏味的缺点，而导学案则通过赋予学生授学习的方法和正确的价值导向，历史教学同样如此。通过思维导图，可以帮助学生建立完善的历史体系结构，同时在学习思维导图和导学案的过程中，可以有效培养学生分析问题构建知识体系的能力，在学习的深度和广度上实现双促进限，而且很多辅助的教学手段虽然能够活跃教学气氛，但并不能非常好地契合教学的重点，甚至可能将学生的注意力转移到历史学习之外......”。

8、“.....特别是通过让学生亲手绘制思维导图，不仅能改变言堂的教育局面，提高思维导图在初中历史导学案中的运用论文原稿服传统教学存在的固有知識点多口头陈述枯燥乏味的缺点，而导学案则通过赋予学生学习历史知识的方法和脉络，有效提高教学效率。通过使用思维导图导学案这两个实用高效的教学工具，可以更好地贯穿教学的全过程全内容，搭建起系辑清晰的优势。通过将导学案和思维导图融合，可以优化授课内容提高教学效率活跃学习氛围。但在两者的结合上......”。

9、“.....在应用中按照自主先学构建知着思维导图的广泛应用和深度发展，以及在教育界的规范应用，教育思维导图已经广泛应用于义务教育和高等教育中，发展出亿图图示百赞提出，并通过建立和完善相应的理论，逐渐由最初的心智培养发展到教育商业等多个领域。思维导图又称心智导图，是种图文并茂的将主题关系内容通过文字图像颜色等形式展示出来，将其建立逻辑清晰简单明了的记忆链接，建立规范通过文字图像颜色等形式展示出来，将其建立逻辑清晰简单明了的记忆链接......”。