1、“.....纬度越高昼越长夜越短，北半球昼长达到年中最长夜最短，北极圈及其以内出现极昼现象南半球昼短夜长，纬度越高昼如何在地理实际教学实践中充分运用图片教材论文原稿射北半球，是北半球的夏半年南半球的冬半年秋分日到次年春分日太阳直射南半球，是北半球的冬半年南半球的夏半年。此外，还可以转化为图。如何在地理实际教学实践中充分运用图片教材论文原稿。确定条经可以把图地球的侧视图转化为俯视图，使得图片材料丰富化......”。

2、“.....对图片材料进行适当转化图反映了太阳直射点在回归线上的运动，不过该图不方便观察也不利于学生对地球绕日公的基础上，教师可以指导学生在南极也画上地球自转方向的顺时针。在地球自转方向分析上分为类第类侧视图为自西向东第类俯视图为南半球顺时针，北半球逆时针第类经度确定自转方向即西经越来越小的方向是地球自通过读图直接获取地理信息图对应教材中的图地球自转示意......”。

3、“.....北极星位置在北极正上方，因此，北極星在北半球才能够观看得到并且指示正北方越快春分日到秋分日的速度先变慢后变快，夏至日到冬至日的速度先变快后变慢。另方面，教材中的图片有助于学生通过图片去分析获取相应的地理知识，对内容有着直观理解掌握。最后，对于学生来说，教材中的图片中的图片有助于学生通过图片去分析获取相应的地理知识，对内容有着直观理解掌握。最后，对于学生来说，教材中的图片材料最为熟悉......”。

4、“.....如何在地理概念，如图可以得出北极星仰角是等于当地纬度。在地球自转示意图上，展示了北极的逆时针方向以及赤道上的自西向东自转方向。而在这幅图的基础上，教师可以指导学生在南极也画上地球自转方向的顺时针。在地球能够让学生更加理解掌握是使用该图教材，可以把图地球的侧视图转化为俯视图，使得图片材料丰富化。通过图和图能够丰富教材图的相关知识点。通过读图直接获取地理信息图对应教材中的图地球自转示意......”。

5、“.....通过解读图片教材也有助于学生理解和掌握相应的地理原理和规律。如何在地理实际教学实践中充分运用图片教材论文原稿。线之间的运动没有把太阳放在个焦点上。在图的基础上，教师可指导学生把近日点和远日点的地球画在图上。从而可以直观得到地球在个节气的公转速度情况春分日到夏至日的速度越来越慢，秋分日到冬至日的速度越来行简单化，转化为如图。图生动地反映了太阳在回归线上的运动......”。

6、“.....夏至日到冬至日向南运动春分日到秋分日太阳直射北半球，是北半球的夏半年南半球的冬实际教学实践中充分运用图片教材论文原稿。图对应教材图太阳直射点的回归运动示意，图可以获取冬至日太阳直射南回归线春分日直射赤道夏至日直射北回归线，秋分日直射赤道。为了比较形象地表现太阳在回归自转方向分析上分为类第类侧视图为自西向东第类俯视图为南半球顺时针，北半球逆时针第类经度确定自转方向即西经越来越小的方向是地球自转方向逆时针......”。

7、“.....另方面，教材接读图获取的地理信息地球自转方向自西向东北极俯视逆时针。北极星位置在北极正上方，因此，北極星在北半球才能够观看得到并且指示正北方向，在南半球是无法观看得到北极星的。同时，可以引出个北极星仰角的半年秋分日到次年春分日太阳直射南半球，是北半球的冬半年南半球的夏半年。此外，还可以转化为图。图为地球自转产生昼夜更替现象，可以将其直接转化绘制为图，图更加容易被学生解读获取相应的地理信息......”。

8、“.....不过该图不方便观察也不利于学生对地球绕日公转规律的理解和掌握。因此，可以对图进的昼夜长短变化规律北半球昼长夜短，因为昼长大于小时纬度越高昼越长，的昼长大于，昼长大于的昼长极圈及其以内出现极昼现象，昼长等于小时。结语总之，充分利用教短夜越长，南半球昼最短夜最长，南极圈及其以内出现极夜现象......”。

9、“.....这两幅图的节气都是夏至日同时都有线的地方时，如，北京所在经线的地方时为。确定正午太阳高度角分布规律太阳直射北回归线，北回归线的正午太阳高度角为，由北回归线向南极北极递减。北回归线及其以北地区正午太阳高度角达转规律的理解和掌握。因此，可以对图进行简单化，转化为如图。图生动地反映了太阳在回归线上的运动......”。