1、“.....这是因为体育教学往往十分枯燥死板，难以带给学生强烈的正向情绪反馈，容易引发学生厌倦抵触等负面情绪。第，平衡个性化评价，让评价结果能够真正成为教学优化的必要依据。而体育游戏则是通过各种游戏的形式组织学生进行体育学习训练......”。

2、“.....并对相应的游戏评价指标要点标准等加以明确，真正做到有理有据地完成评价，而非过度主观地进行评论。同时鼓励学生积极参与到评价互动之中，将第，优化教學评价机制。在运用体育游戏的体育教学中，相应的教学评价机制也需要得到适当优化和完善，才能适应新的教学模式，真正做到全面评价客观评价有效的理念......”。

3、“.....允许学生自主组织和管理，还需要鼓励学生积极参与到体育游戏的设计中来，构建起育教学的合理创新，能够更加契合小学生实际需要的方式优化教学，从而促进教学质量与效率的协同提升。本文简要分析了小学体育教学中应用体育游戏在激活体育允许学生自主组织和管理......”。

4、“.....构建起高度民主化的体育课堂。体育教师主要提供适当的指导和辅助，让学生全程进行结果，还需要考虑学生在游戏中的表现，真正做到全方位评价个性化评价，让评价结果能够真正成为教学优化的必要依据。第，鼓励学生自主参与。体育游戏不仅仅浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用论文原稿度民主化的体育课堂。体育教师主要提供适当的指导和辅助......”。

5、“.....让学生们能够在自由宽松民主和谐的氛围中真正做到快乐游戏健康成合理运用体育游戏的策略展开探讨。第，鼓励学生自主参与。体育游戏不仅仅要吸引学生的兴趣，还要促使学生自主参与，只有这样才能真正做到完全践行以生为本的体育游戏评价机制，基于教学大纲以及学生实际情况合理确定游戏目标......”。

6、“.....真正做到有理有据地完成评价，而非过度兴趣强化身体素质与体育技能平衡身心健康等方面的积极意义，并以篮球教学为例，围绕合理设计体育游戏鼓励学生自主参与优化教学评价机制等方面，就体育教学自主参与和管理，让学生们能够在自由宽松民主和谐的氛围中真正做到快乐游戏健康成长。浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用论文原稿......”。

7、“.....还要促使学生自主参与，只有这样才能真正做到完全践行以生为本的理念。体育教师不仅要在体育游戏活动的组织与管理中高度尊重学生主体性主观地进行评论。同时鼓励学生积极参与到评价互动之中，将评价权力适当下放给学生，通过学生自评小组互评游戏竞赛等形式进行综合化评价。在评价时不能只关浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用论文原稿完善......”。

8、“.....真正做到全面评价客观评价有效评价，从而借助评价结果为后续的教学改善提供必要依据。教师需要构建全员参与全过程贯穿全面覆而体育游戏则是通过各种游戏的形式组织学生进行体育学习训练，借助游戏这种学生们喜闻乐见的形式来激活体育兴趣，促使学生主动地参与并在体育教学中收获更，能够有效平衡身心健康......”。

9、“.....激活体育兴趣。不少小学生都喜欢体育运动，但是却对体育课程体育锻炼缺乏足够的兴趣，身心健康。体育不仅仅要关注学生的身体健康，还要关注学生的心理健康。通过体育游戏引导小学生参与到体育教学活动中，能够使学生充分感受到体育的乐趣，享来激活体育兴趣，促使学生主动地参与并在体育教学中收获更多的乐趣......”。