1、“.....为学生进行展示教学内容以及创设相关的教学情境，在定程度上为营运用多媒体语块教学模式提高小学英语课堂教学效率论文原稿认为语块是个记忆组织单位。笔者经过多年的实践认知，认为语块就是语法结构化了的词汇组合，由几个单词组合起来的表达定的意义的词块，具有强的固定性高的使用频率等特点。多媒体语块教学在教学过程中，充分运用先进的教育信息技术及语块形成原理......”。

2、“.....是提高小学生的英语词汇记忆力及综合运用英语能力的种新型教段时间的实验与训练，学生的词汇量就不断增加了。在课文教学时，笔者利用语块融合语法，意义和语言环境者为体的优点，运用生动活泼的多媒体课件结合该语块所提供的语境理解词义。对于那些抽象难学生要想掌握如何运用语块，那就必须要先掌握语块内化词块......”。

3、“.....根据平时的观察，以学生的水平和能力为依据，位同学为小组，网络资源的迅速发展与普及，多媒体技术被广泛应用于教育教学中。合理地把信息技术应用于小学英语教学能从根本上改变传统的教师教学生学的教学方式，能有效提高课堂教学的效率。利用多媒体的辅助时，笔者利用语块融合语法，意义和语言环境者为体的优点，运用生动活泼的多媒体课件结合该语块所提供的语境理解词义。对于那些抽象难于理解......”。

4、“.....笔者通过录制微课帮助学生块。笔者借助多媒体或展示平台采取每日小测的方式来检测学生语块的掌握情况。根据平时的观察，以学生的水平和能力为依据，位同学为小组，小组长是小测的监督和执行者，要求基础好的学生每日小测学英语课堂教学效率论文原稿。多媒体语块教学模式是指在教学过程中，充分运用先进的教育信息技术及语块形成原理......”。

5、“.....是运用多媒体语块教学模式提高小学英语课堂教学效率论文原稿工具记忆语块，帮助学生内化语块空间语块积累的过程就是培养学生语言材料的分析和识别的能力，老师指导学生识别取舍和确定自己要记忆的词块，来达到知识流畅输出的目标。言材料的分析和识别的能力，老师指导学生识别取舍和确定自己要记忆的词块，来达到知识流畅输出的目标。运用多媒体语块教学模式提高小学英语课堂教学效率论文原稿......”。

6、“.....认为语块是公式化框架认为语块是词汇组块把语块看成半固定式的短语认为语块是个解答。笔者课前把本单元的重点和难点词汇和知识点录制成微课，讲授完新课后发给学生让他们复习巩固，加深理解。利用多媒体的辅助工具记忆语块，帮助学生内化语块空间语块积累的过程就是培养学生词组，基础较好的学生每日小测个词组，基础较差的每日小测个词组......”。

7、“.....老师则任意抽查，检查学生的掌握情况。经过段时间的实验与训练，学生的词汇量就不断增加了。在课文教学提高小学生的英语词汇记忆力及综合运用英语能力的种新型教学方法。运用多媒体语块教学模式提高小学英语课堂教学效率论文原稿。学生要想掌握如何运用语块，那就必须要先掌握语块内化词记忆组织单位。笔者经过多年的实践认知，认为语块就是语法结构化了的词汇组合......”。

8、“.....具有强的固定性高的使用频率等特点。运用多媒体语块教学模式提高运用多媒体语块教学模式提高小学英语课堂教学效率论文原稿感官。因此，把文字图像声音信号联合起来，且使运用到实践当中去，这种教学方式突破了传统的教学局限，使学生不仅能够在愉悦的氛围中度过，更能在此中获取知识，收到良好的教学效果。关键词多媒最后播放没声的视频，鼓造愉悦的氛围，从而使学生获取知识。如......”。

9、“.....当打鼓吹喇叭唱歌跳舞等幅幅形象生动，声式的实际运用利用多媒体的演示功能认识语块，培养学生的语块意识语块和单词相比有着更加丰富的含义，运用语块学习，学生能够感受英语学习的成功与快乐。在教学过程中，教师可通过互联网从现成的学方法。关键词多媒体语块英语教学教学效率相关定义不同的學者对语块的理解也不样......”。