有话可说，贴近生活。既可以锻炼学生的口语能力，又可以帮助学生复习所学词汇。也可以针对年级阶段，学习时间比较松裕和学习深度不是很大的，开展课外活动实践课。开展相对应的英语口语实践课。如英语沙龙，影视英语，英语乐园等。内容以不同实践课的侧重点而采用不同的话题。如观看则英语短视频，然后很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学阶段也对英语的重视程度不高且成绩参差不齐。学生开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此有定英语基础的学生并不多。教师针对学生现状，在课堂上尽量以形式多样的来调动学生，鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。例如，学习即兴式在初中英语教学的运用论文原稿的能力。即兴式在初中英语教学的运用论文原稿。因为这是学生与老师接触时间最多的形式，也是最有效的方式。正如英语教师丹麦语言学家斯帕森说过教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语使用外语，学外语像游泳样，学生必须潜在水中。而不是偶然沾沾水，学生的头浸泡在水里，才感到自由自在，这样他们才能够像个熟练的游泳者那样乐在其中。中学英语课堂教学有个重要环节是，教师常在这环节发，教师应机智地进行些针对性的评点和指导。肯定引导学生的有益身心健康的心态和行为，激发他们的共鸣心理。纠正他们不够正确的思潮和表现。这也是帮助学生提高语言运用能力的关键。，体现教学相长的原理。英语教师虽然经历过系统的训练，但因为时代的快速发展，语言发展也不断地改变，而且也缺少英语语言环境，口语表达能力特别容易荒废，退步。就学生的即兴用英语做出点评补充，对提高教师自身口语素质会话能力无疑是个绝以设计个综合性评价平台，让教师的打分评价和学生打分评价相结合的方式，来综合确定最受欢迎的即兴式。达到激发学生的英语口语表达的欲望。即兴式给了学生很多英语口语实践的机会，这对于非英语母语国家的学生来说，大大提高了学生英语学习的积极性，提高了上英语课的兴趣和学习水平，培养了学生的英语核心素养。核心素养由训练和实践而获得的技巧或能力。英语教育的使命，在学语言，悟文化建思维笃前行。其在设计内容时，教师可以根据教材进度，精心准备学生感兴趣的内容，也可以放手让学生自主准备演讲材料，进行有的放矢的引导。但要注意的是，不论采取什么样的准备方式和内容都需要从学生的实际生活中选取素材，力求内容丰富多彩，切合学生的实际英语水平。或是针对每单元的主要话题来提出主题，这样让学生根据所学内容来联系实际生活展开，这样就有大量的句型素材，既锻炼了口语又复习掌握了所学内容。让学生式很多，如朗读比赛，英语角等等，但在初中阶段，学生的学习时间非常宝贵，很难抽出时间精心准备并参加大型的活动。因此，最直接最行之有效的锻炼方法是让学生进行有趣的，特别是即兴式。因为英语教学是种语言性的学习，所以我们要对英语课堂设计要体现在活。活不仅指要善于调动英语课堂活跃的气氛，还要不断激活学生学习的情绪，学习的积极性。让学生在整个教学过程中都保持良好的学习状态，使学生在英语学顾鑫洁使英语课堂更精彩成才之路。因为英语教学是种语言性的学习，所以我们要对英语课堂设计要体现在活。活不仅指要善于调动英语课堂活跃的气氛，还要不断激活学生学习的情绪，学习的积极性。让学生在整个教学过程中都保持良好的学习状态，使学生在英语学习中更具有自主性探究性合作性。即兴式有几个特点。即兴式各个环节的设计应依据学生实际的知识水平和学习特点灵活掌握。它的形式有是课堂教学的前奏。形式多样，丰富多彩的使学生振奋精神，顺利地过渡到課堂教学之中，特别是对英语基础比较差的学生，激发他们的学习欲望和表现欲望。持之以恒后，定会起到意想不到的效果。思想顿悟教学，融洽师生关系。因话题许多都是学生的心声，是对学习生活的有感而发，教师应机智地进行些针对性的评点和指导。肯定引导学生的有益身心健康的心态和行为，激发他们的共鸣心理。纠正他们不环节中，教师要使用多种评价方法，以言语眼神，表情肢体动作等多种方式鼓励学生，让学生想说敢说爱说和能说。在的教学中，教师要抓住每个鼓励学生的最佳时机，适当地使用各种肢体语言表情语言，如点头微笑，眼睛示意等，或评价性的语言，如等。教师也可以设计个综合性评价平台，让教师的打分评价和学生打分评价相结合的方式，来综合确定最受欢迎的即兴式。即兴式在初中英语教学的运用论文原稿中更具有自主性探究性合作性。即兴式有几个特点。即兴式各个环节的设计应依据学生实际的知识水平和学习特点灵活掌握。它的形式有，以及朗诵猜谜语表演小品讲故事，模仿影视角色精彩对话等，这些花样多变的不仅能激起学生的学习兴趣，而且从多方面锻炼学生的英语口头表达能力。采用各种各样的语言实践活动，以及重视过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情，沟通交流的能力。近年实行的英语新课标中明确要求大力发展学生的各种生活交际能力。众说周知，以往的哑巴英语已经不再适应社会的要求，学生需要在初中阶段积累并培养自己的口语交际能力，并为进步学习英语而打下基础。这就要求教师在传授英语语法知识的同时，还要积极培养学生对英语语言知识的积累并锻炼其语言输出的能力。虽然锻炼开口说英语的于精心设计，让活起来，动起来，带动整个英语课堂活起来，从而提高学生语言输出能力，即说的能力。即兴式开展，能更加深入地刺激学生语言输出系统，更大程度发挥他们的积极性，从而提高学生开口说英语的能力。即兴式在初中英语教学的运用论文原稿。在设计内容时，教师可以根据教材进度，精心准备学生感兴趣的内容，也可以放手让学生自主准备演讲材，以及朗诵猜谜语表演小品讲故事，模仿影视角色精彩对话等，这些花样多变的不仅能激起学生的学习兴趣，而且从多方面锻炼学生的英语口头表达能力。关键词核心素养主体地位语感时代在进步，教育也在发展。随着素质教育的不断推进和新轮课程改革的实施，我们要立足课标，英语新课标要求教师要通过创设接近实际生活的各种语境正确的思潮和表现。这也是帮助学生提高语言运用能力的关键。，体现教学相长的原理。英语教师虽然经历过系统的训练，但因为时代的快速发展，语言发展也不断地改变，而且也缺少英语语言环境，口语表达能力特别容易荒废，退步。就学生的即兴用英语做出点评补充，对提高教师自身口语素质会话能力无疑是个绝好的机会，也促使教师平时更加注意学习，努力提高教学水平。参考文献吴秀琼浅谈英语课堂分钟龙岩师专学到激发学生的英语口语表达的欲望。即兴式给了学生很多英语口语实践的机会，这对于非英语母语国家的学生来说，大大提高了学生英语学习的积极性，提高了上英语课的兴趣和学习水平，培养了学生的英语核心素养。核心素养由训练和实践而获得的技巧或能力。英语教育的使命，在学语言，悟文化建思维笃前行。其作用还表现在，为学生创设了语境。培养了学生的语感。语感大多是来自于学习语言的运用，语感越好，言语能力就越强即兴，进行有的放矢的引导。但要注意的是，不论采取什么样的准备方式和内容都需要从学生的实际生活中选取素材，力求内容丰富多彩，切合学生的实际英语水平。或是针对每单元的主要话题来提出主题，这样让学生根据所学内容来联系实际生活展开，这样就有大量的句型素材，既锻炼了口语又复习掌握了所学内容。让学生在课堂上展开自由讨论。因为这些话题都与学生的生活和兴趣接近，他们就不会感到无话可说。在即兴式各即兴式在初中英语教学的运用论文原稿头浸泡在水里，才感到自由自在，这样他们才能够像个熟练的游泳者那样乐在其中。中学英语课堂教学有个重要环节是，教师常在这环节中与学生问好，和他们交流些日常话题等，以此巩固学过的知识，培养学生的听说能力，同时通过对话自然过渡到要学习的新知识，尽快进入到英语学习的情景中。因此，教师要学生用最熟悉的语言即兴说下自己的感受，或描述下故事情节。或是节选出精彩英语对话，让学生分角色有感情地表演。在英语乐园里，选出节短文，让学生分小组合作进行编写话剧，然后让学生进行表演。这些活动也是能力训练的方式，大大丰富了形式，也提高了学生对英语的兴趣。针对不同阶段的学生可以提出不同的话题，可以随着学习的深度，所选话题题材广泛，内容丰富。比如，年级教材编写模式是级，让学生根据所学过的知识，即兴进行与学生问好，和他们交流些日常话题等，以此巩固学过的知识，培养学生的听说能力，同时通过对话自然过渡到要学习的新知识，尽快进入到英语学习的情景中。例如，针对年级学生的年龄特点，性格特征年龄小，活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏竞赛画画特别感兴趣。在实际教学操作过程中，却会存在很多问题。有的学生说的机会，也促使教师平时更加注意学习，努力提高教学水平。参考文献吴秀琼浅谈英语课堂分钟龙岩师专学报顾鑫洁使英语课堂更精彩成才之路。因此，教师要善于精心设计，让活起来，动起来，带动整个英语课堂活起来，从而提高学生语言输出能力，即说的能力。即兴式开展，能更加深入地刺激学生语言输出系统，更大程度发挥他们的积极性，从而提高学生开口说英用还表现在，为学生创设了语境。培养了学生的语感。语感大多是来自于学习语言的运用，语感越好，言语能力就越强即兴式是课堂教学的前奏。形式多样，丰富多彩的使学生振奋精神，顺利地过渡到課堂教学之中，特别是对英语基础比较差的学生，激发他们的学习欲望和表现欲望。持之以恒后，定会起到意想不到的效果。思想顿悟教学，融洽师生关系。因话题许多都是学生的心声，是对学习生