1、“.....在初中数学教学中想方设法把微课资源的优势利用好，切实提高课堂教学效率，更好地服务于促进学生的全面健康持续发展。参考文献教育部义务教育数学课程标准北京师范大学出版社，马复义务教育教科书数学教师教学用书北京师范大学出版社，张晓景微课设计与制作专业教程清華大学出版社，王鹏远信息技术在数学教学中的有效性从人教版高中新教材的个案例谈起信息在分析学生的调查问卷中得知受调查的学生对微课的了解非常有限。大部分学生只是通过个别老师之前偶尔运用才接触到微课，并对视频讲解动画形式等微课形式具有浓厚兴趣，的学生表示自己被短小精悍的微课吸引。大家希望微课可以在课前预习课上学习新课课后复习各环节充分发挥引领和辅助作用。普遍喜欢且期望老师应用微课进行课堂教学，有的学生认为对知识点的学习帮助很大，学生认为微课可以提高學习效率......”。

2、“.....切实提高课堂教学效率，更好地服务于促进学生的全面健康持续发展。参考文献教育部义务教育数学课程标准北京师范大学出版社，马复义务教育教科书数学教师教学用书北京师范大学出版社，张晓景微课设计与制作专业教程清華大学出版社，王鹏远信息技术在数学教学中的有效性从人教版高中新教材的个案例谈起信息技术教育，。因此，微课既有别于传统单资源类型的教学课例教学课件教学设计教的价值目标内容以及教学方式产生了很大的影响。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。目前，随着网络技术移动通讯技术的飞速发展，教育教学信息化已经成为种趋势。微课由此应运而生并逐渐盛行。微课作为种新的教学资源进入到日常课堂教学中，已经成为传统课堂教学的种重要补充和拓展资源。实践表明，微课短小精悍突略论文原稿......”。

3、“.....我们的生活已悄然进入微时代。在教育方面，随着网络技术移动通讯技术的飞速发展，教育教学信息化已成为趋势。微课由此应运而生并逐渐盛行，让教育微时代初现雏形。显然，微课作为种新型的教学模式和学习方式，突破了课堂教学的时空限制，可以创设更为客观真实的教学情境，能充分发挥学生的主体性和教师的主导性，有利于提高教师的教学水平和学生的学习案例在教学北师大版年级上册第章第节统计图的选择时，笔者运用微课形形色色的统计图进行导入。微课视频中，几组制作精美绚丽多彩各式各样的统计图立刻吸引了学生的眼球，在欣赏过程中学生强烈感受到了数学的魅力和美，自然而然地强化了求知欲望。这样贴近生活动静结合图文并茂的微课导入，让学生更加真切地感受数学就在身边，激发了学生强烈的学习欲望，引发了系列数学思考，促使他们更乐意接近数学，并不断课资源提高初中数学教学效果的实践研究的课题研究......”。

4、“.....把微课资源深度融入数学课堂的新课导入难点突破课堂小结等各个环节，使得课堂形式和内容都更加饱满。让学生经历数学知识的形成与应用过程，深度参与有意义的探究性活动，促使他们更加乐意接近数学更好地理解数学，在数学学习上获得更多的成功。，生动激趣，促使学生更加乐意接近数学伟大的哲学家柏拉图曾说良好的开端等行情境化的展示，将教学重难点聚集于生动的形象的情境内，利用多媒体直观演示，化静为动，化难为易，声情并茂，及时帮助学生解除了疑惑，攻克了重难点，取得了预期效果。合理有效地利用现代信息技术手段的直观性交互性激趣性，可以使抽象思维得到直观检验，使的想法得到纠正，使理解变得更加深刻。同时又照顾到学生的个体差异性，使强者更有自信，使弱者有了脚手架的帮助，促使学习者更好地理解数学。，积极性和主动性，形成良好的课堂教学氛围，实现教与学的良性循环。所以......”。

5、“.....利用别具匠心的导入来点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围，促使学生更加乐意接近数学。案例在教学北师大版年级上册第章第节正方形的性质与判定时，对于教材中有关中点边形的学习内容，笔者是利用微课来引导学生展开学习的。微课中，引导学生，突破了初中数学课堂教学的时空限制，可以创设更为客观真实的教学情境，能充分发挥学生的主体性和教师的主导性，有利于提高教师的教学水平和学生的学习效果。在初中数学教学中，若能充分合理地借力微课资源，定可以事半功倍。近年来，笔者所在的课题组进行了运用微课资源提高初中数学教学效果的实践研究的课题研究。课题组本着提高课堂教学实效的目的，把微课资源深度融入数学课堂的新课导入难点突破课堂小山区初中数学教学运用微课资源的现状及策略论文原稿于成功的半。课堂教学也是如此......”。

6、“.....好的课堂导入不仅能够吸引学生注意力，同时，还可以激发学生学习的积极性和主动性，形成良好的课堂教学氛围，实现教与学的良性循环。所以，教师在教学实践中要合理运用微课等信息技术手段实施新课导入，利用别具匠心的导入来点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围，促使学生更加乐意接近数学。更多的成功。山区初中数学教学运用微课资源的现状及策略论文原稿。山区初中数学教学运用微课资源的策略微课是种新型的教学模式和学习方式，突破了初中数学课堂教学的时空限制，可以创设更为客观真实的教学情境，能充分发挥学生的主体性和教师的主导性，有利于提高教师的教学水平和学生的学习效果。在初中数学教学中，若能充分合理地借力微课资源，定可以事半功倍。近年来，笔者所在的课题组进行了运用微第章第节统计图的选择时，笔者运用微课形形色色的统计图进行导入。微课视频中......”。

7、“.....在欣赏过程中学生强烈感受到了数学的魅力和美，自然而然地强化了求知欲望。这样贴近生活动静结合图文并茂的微课导入，让学生更加真切地感受数学就在身边，激发了学生强烈的学习欲望，引发了系列数学思考，促使他们更乐意接近数学，并不断地在生活中感悟数学。，化难建立体系，促使学生在数学学习上获得更多成功我们知道，小结与反思历来是教学中不可或缺的环节，小结与反思可以促进经验升华。但我们常见的小结容易流于形式，学生仅仅回答出学过的概念定理等名词，并未深入思考，更谈不上认识上有真正的提升。教学中，教师应该重视引导学生思考和认识知识间的横向联系及纵向联系，建立起基于自己理解的知识体系，促进学生实现从知识到能力的迁移，促使他们在数学学习上获得从般边形的中点边形开始，按画图猜想推理证明等步骤进行分析概括......”。

8、“.....分析并理解有关中点边形的形状的般性结论，明确决定中点边形形状的关键因素是原边形对角线的数量关系和位臵关系。其中既有正向研究，也有反向思考，让学生体会了探究的有效方法，也及时突破了教学难点。实践证明，运用微课视频的形式对教学内容进结等各个环节，使得课堂形式和内容都更加饱满。让学生经历数学知识的形成与应用过程，深度参与有意义的探究性活动，促使他们更加乐意接近数学更好地理解数学，在数学学习上获得更多的成功。，生动激趣，促使学生更加乐意接近数学伟大的哲学家柏拉图曾说良好的开端等于成功的半。课堂教学也是如此，新课导入环节的好坏将直接影响节课的成败。好的课堂导入不仅能够吸引学生注意力，同时，还可以激发学生学习的为易，促使学生更好地理解数学短小精趣主题突出的微课，通常是以短视频的形式呈现教学内容，使得学习者注意力更加集中，有利于突破疑点。同时......”。

9、“.....不受时间和地点的约束，学习者可以根据自己的实际情况进行自主学习，往往通过观看几分钟的微视频讲解就能豁然开朗，让相关数学知识的学习变得轻松简易便捷。山区初中数学教学运用微课资源的策略微课是种新型的教学模式和学习方式山区初中数学教学运用微课资源的现状及策略论文原稿价值目标内容以及教学方式产生了很大的影响。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。目前，随着网络技术移动通讯技术的飞速发展，教育教学信息化已经成为种趋势。微课由此应运而生并逐渐盛行。微课作为种新的教学资源进入到日常课堂教学中，已经成为传统课堂教学的种重要补充和拓展资源。案例在教学北师大版年级上册技术教育，。摘要随着微博微信微电影等产品的出现，我们的生活已悄然进入微时代。在教育方面......”。