1、“.....学生对发令信号的响应能力影响起跑质量在课堂练习上风的方向干扰，造成聽觉和视觉的不同步。另外，发令旗从上举位臵到下摆位臵存在位移。学生观察是，发令旗落下速度太慢时，学生会不知道是发令旗开始动时起跑还是到下摆位臵起跑太快时，又意味着位移时间很短，需要学生专注观察，注意力高度集中。单调的练习逆反教学法在小学米跑起跑教学中的运用初探论文原稿。小学生肢体运动的客观情况和自我感觉不同步米跑分别经过起跑加速途中跑冲刺等阶段。各个阶段的运动要求不同，需要把握的重点不同，尤其低龄儿童，往往记不住其中的要求......”。

2、“.....学生对发令信号的响，让学生明白，要做到起跑方向正确，有效反应，必须集中精神头脑冷静快速反应，才能保证起跑效果更好。逆反教学法是指跟传统教学方法的思维方式与表现方式相反或不样的种教学方法，合理运用可以有效解决教育教学中的些问题。在小学体育米跑起跑教学中适当尝试住腰部，或人双手顶住练习者肩部，进行人结对加阻起跑练习，也可以让学生持球加阻段距离后再加速等练习，让学生在合作中在适度的加阻练习中发展力量，提高起跑的力量。起跑方向的逆反运用，让起跑更冷静逆向而行，殊途同归。运用逆反方向进行起跑教学，同样可起跑信号的逆反运用，让精神更加集中在起跑教学中......”。

3、“.....这些都是运用听觉的功能进行起跑反应练习。在教学实践中，还可以运用视觉的功能进行训练，比如既可以高举色牌练习起跑，也可以出示石头剪刀布等进行起跑练习，通过以中的尝试起跑姿势的逆反运用，让动作更协调在传统的起跑教学中，我们都是采用蹲踞式站立式起跑动作或相近的姿势进行起跑教学，而且是从低年级到高年级的方法基本是成不变，这很容易使学生产生而再再而的疲劳感，学习效果不好，这时，如果运用逆反教学法教学，更协调在传统的起跑教学中，我们都是采用蹲踞式站立式起跑动作或相近的姿势进行起跑教学，而且是从低年级到高年级的方法基本是成不变......”。

4、“.....学习效果不好，这时，如果运用逆反教学法教学，将起跑姿势变成或坐或躺或背向或侧向快速反应，才能保证起跑效果更好。逆反教学法是指跟传统教学方法的思维方式与表现方式相反或不样的种教学方法，合理运用可以有效解决教育教学中的些问题。在小学体育米跑起跑教学中适当尝试逆反教学法，不仅能激发学生参加运动的热情，而且能够提高米跑教学的学生持球加阻段距离后再加速等练习，让学生在合作中在适度的加阻练习中发展力量，提高起跑的力量。起跑方向的逆反运用，让起跑更冷静逆向而行，殊途同归。运用逆反方向进行起跑教学，同样可以发展学生的起跑能力。比如......”。

5、“.....通过这些变化，不但满足了学生的好奇心理，下子就将他们的注意力与兴趣提高到个新的高度，激发学习的积极性，而且，因为起跑姿势的变化，也定程度地练习了学生不同的发力部位，发展了学生的身体协调性。家学生体质健康标准必测项目之，是中小学体育教学的重点内容。在过去的米跑教学中，传统的教学方法虽有定的优点，但也存在些问题，比如教法创新度不高，容易心理疲劳，不利于调动学生学习的积极性，难以提高学生的技术和运动成绩。逆反教学法在米跑起跑阶段教上是枪声嘣喊声跑哨声嘀等......”。

6、“.....在教学实践中，还可以运用视觉的功能进行训练，比如既可以高举色牌练习起跑，也可以出示石头剪刀布等进行起跑练习，通过以上逆反教法运用，学生会动静有致，更加有效控制自己的肢体响应，特殊的姿势，通过这些变化，不但满足了学生的好奇心理，下子就将他们的注意力与兴趣提高到个新的高度，激发学习的积极性，而且，因为起跑姿势的变化，也定程度地练习了学生不同的发力部位，发展了学生的身体协调性。关键词米跑起跑逆反教学法教学效果米跑是国量，有助于学生养成长期锻炼的习惯，使学生的整体体质也会得到增强。参考文献陈小蓉浅谈体育运动中的逆反思维与逆向创新法川体育科学，沈均毅......”。

7、“.....。逆反教学法在米跑起跑阶段教学中的尝试起跑姿势的逆反运用，让动作但是运用逆反方向起跑进行教学，要严密组织，让学生之间拉开足够的距离与间隔，避免发生冲撞事故。让学生往相反方向起跑，这样会令他们更加兴奋活跃。同时，正常方向和逆反方向交叉轮流练习，让学生明白，要做到起跑方向正确，有效反应，必须集中精神头脑冷静起跑信号的单性变为多样性，使起跑兴奋度更高，精神更加集中，反应速度更快。起跑动力的逆反加阻，让起跑更有力为了让学生积极主动发力起跑，在起跑时可以适当给学生点阻力，比如用橡皮筋系住腰部，或人双手顶住练习者肩部，进行人结对加阻起跑练习......”。

8、“.....各个阶段的运动要求不同，需要把握的重点不同，尤其低龄儿童，往往记不住其中的要求。逆反教学法在小学米跑起跑教学中的运用初探论文原稿。起跑信号的逆反运用，让精神更加集中在起跑教学中，起跑信号基本测试中，学生对发令信号的关注包括哨声的响起发令旗的摆动等信息。这当中涉及到听觉和视觉的信息传递，再到信息汇总到脑部的判断。这个过程形成学生对起跑的响应能力，对小学生来说，是个难点，我们知道声音的传递速度会受运动场上风的方向干扰......”。

9、“.....但肌肉记忆会存在个舒适区，多次练习后就会习惯在定的强度区间停留，使人觉得自己没有进步，从而忽略了对练习的重视。由于运动的加强造成生理上的运动懈怠，包括身体各系统代谢能力高负荷运转带来的能力影响起跑质量在课堂练习或测试中，学生对发令信号的关注包括哨声的响起发令旗的摆动等信息。这当中涉及到听觉和视觉的信息传递，再到信息汇总到脑部的判断。这个过程形成学生对起跑的响应能力，对小学生来说，是个难点，我们知道声音的传递速度会受运动场反教学法，不仅能激发学生参加运动的热情，而且能够提高米跑教学的质量，有助于学生养成长期锻炼的习惯，使学生的整体体质也会得到增强......”。