1、“.....阅读积分计划活动老师可以给学生设计个阅读积分卡，上面记录学生阅读过的书目和数量，并定期在班级里展示，对积通过不同形式的问题，引导学生深入理解文章，能较好地培养学生提取信息的能力，到了学生自主阅读时，学生就能运用这些方法去理解文本的意思，从而获取更多的信息。项英语课外阅读活动阅读素养除了指阅读能力以外，阅读品格也是阅读素养的重要体现。在课时有限的情况下，要更好地提升学生的浅谈策略在小学高年级英语课外阅读中的运用论文原稿此，提升学生的阅读能力是学生进行课外阅读的重要保障。老师在教授完个模块后，根据模块主题，增加节拓展阅读课，不但对知识进行了拓展，而且还能系统地培养学生的阅读能力......”。

2、“.....拓展阅读课的内容可以根据模块的主题而制定，选取与本模块主题相关的材以中小学生英语阅读素养目标为理论支撑，连接课内，延伸课外，根据教材的话题，每个模块进行节堂上拓展阅读课，课后开展漂流书屋阅读积分计划每周故事会项英语课外阅读活动，最终以提高学生的英语阅读素养为目标。我国著名的外语教育学家王蔷教授指出，学生的英语阅读素养可以分为阅读能力作上还存在着些问题，如教学方法的选择理论依据不足，教学目标不清晰，教学活动流于表面等等。其中活动流于表面是最大的问题。很多老师知道课外拓展阅读的重要性，也知道对提升学生阅读素养的影响力。阅读习惯是学生发展阅读素养的有力支撑。阅读习惯包括了阅读行为，阅讀频率和阅读量......”。

3、“.....我们对我校高年级学生进行了次关于英语课外拓展阅读情况的问卷调查。调查结果显示，学生在开展英语课外拓展阅读时，遇到的问题有根据调查，我校高年级学生的阅读量普遍存在不足。个学期下来，能读本以上英语学生的英语阅读素养的提升。经过多年的研究和探索，英语阅读教学取得了定的成效。学生的阅读能力，包括解码能力和阅读理解能力有了定的提高。但是，随着年级的增长，到了小学高年级，英语课本所提供的阅读量有限，而且周课时量十分有限，课堂上的阅读教学已不能满足学生的发展需要。英语阅读必须延伸至课外，开展课外拓展阅读，给学生提供更多的时间，更多题材和体裁丰富的材料或读物开展阅读活动......”。

4、“.....养成良好的阅读习惯，并获得更好的阅读体验，从而提升学生的阅读素养。浅谈策略在小学高年级英语课外阅读中的运用论文原稿。，学生选择的学生个学期仅读本的课外读物，平均个月才读本。关键词高年级学生英语课外阅读英语阅读素养阅读是人们获取信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。而在信息化的今天，阅读的重要性更加突显。随着课程改革的不断推进，英语阅读教学成了英语教学不可或缺的部分，广大线教师也越来越重视也了解了些新的方法，但是在开展课外拓展阅读的具体操作上还存在着些问题，如教学方法的选择理论依据不足，教学目标不清晰，教学活动流于表面等等。其中活动流于表面是最大的问题。很多老师知道课外拓展阅读的重要性......”。

5、“.....小学高年级学生在英语课外阅读中存浅谈策略在小学高年级英语课外阅读中的运用论文原稿读必须延伸至课外，开展课外拓展阅读，给学生提供更多的时间，更多题材和体裁丰富的材料或读物开展阅读活动，让学生逐步发展语言能力，养成良好的阅读习惯，并获得更好的阅读体验，从而提升学生的阅读素养。浅谈策略在小学高年级英语课外阅读中的运用论文原稿。网络资源来获取英语课外阅读材料的学生比较少。关键词高年级学生英语课外阅读英语阅读素养阅读是人们获取信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。而在信息化的今天，阅读的重要性更加突显。随着课程改革的不断推进，英语阅读教学成了英语教学不可或缺的部分......”。

6、“.....王蔷，敖娜仁图雅，罗少茜等小学英语分级阅读教学意义内涵与途径北京外语教学与研究出版社，盖双玲浅谈小学英语阅读资源开发与利用才智，。阅读习惯是学生发展阅读素养的有力支撑。途径不多阅读材料是阅读的载体，阅读材料的选择是否合适关系到学生阅读素养的提高。在阅读材料的选择方面，我校高年级的学生普遍对材料的选择感到困难，感觉可以选择的资源以及资源选择的途径太少了。学生的阅读材料都是来自老师的提供，通过同学之间分享，书店购买，图书馆借阅，等对学生的英语阅读素养的提升。经过多年的研究和探索，英语阅读教学取得了定的成效。学生的阅读能力，包括解码能力和阅读理解能力有了定的提高。但是，随着年级的增长......”。

7、“.....英语课本所提供的阅读量有限，而且周课时量十分有限，课堂上的阅读教学已不能满足学生的发展需要。英语的问题为了更好地开展英语课外拓展阅读活动，我们对我校高年级学生进行了次关于英语课外拓展阅读情况的问卷调查。调查结果显示，学生在开展英语课外拓展阅读时，遇到的问题有根据调查，我校高年级学生的阅读量普遍存在不足。个学期下来，能读本以上英语课外读物的学生仅占阅读本的学生占的阅读习惯包括了阅读行为，阅讀频率和阅读量。从学生的调查问卷结果看出，我校学生的阅读频率和阅读量都不算高，以致阻碍了阅读能力的提升。有效的策略是影响开展英语课外拓展阅读效果的最直接的因素。虽然近几年，小学英语阅读教学进行着如火如荼的改革和实践......”。

8、“.....浅谈策略在小学高年级英语课外阅读中的运用论文原稿的限制，也加强了互动性。结语课外阅读是学生学习英语必不可少的环。策略把课内和课外进行了有机地结合。拓展阅读课是课外阅读的基础和保障，而课外阅读又是课内阅读的拓展和延伸。两者的有机结合更好地提升了学生的阅读素养。参考文献教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社分多的学生进行表扬，对积分相对较少的学生进行鼓励。这样能较好地规范学生的阅读行为，鼓励提高阅读频率，增加阅读量。久而久之，培养良好的阅读习惯。每周故事会活动学生进行大量的阅读输入，是为了更好的语言输出。每周利用固定的时间开展班级故事会，让学生把本周阅读的内容进行分享，读素养，只能把阅读延伸至课外......”。

9、“.....有更充裕的时间开展更有效的英语阅读活动。漂流书屋活动根据学生阅读材料匮乏和选择阅读材料困难的问题，老师可以根据高年级学生的英语水平，结合每册书的主题特点，整理出适合学生阅读的书目表。发动学生每人每学期准备本英语读物料给学生进行阅读。老师在设定教学目标时，应该侧重于培养学生的解码能力语言知识阅读理解和文化意识。例如，老师在拓展阅读课上，有意识地进行猜词训练，以文章为载体，引导学生通过语境猜测新单词的意思，通过长期的训练，学生在自主阅读时，新单词就不会成为他们的拦路虎了。又如，老师和阅读品格两大维度。阅读能力包括了解码能力语言知识阅读理解和文化意识。阅读品格包括了阅读习惯和阅读体验......”。