1、“.....他们阅读与生活相连接。摘要是个非常有效的阅读策略，在我们的阅读教学中，可以通过种不同的链接方式，同步发展学生综合运用语言的能力和思维能力。关键词思维语言能力堂好的阅读课，不仅要帮助学生理解文本和内容，更重要的是培养学生浅谈在英语绘本阅读教学中的运用论文原稿学生进行文本与自我连接的最简单方式，同时也能引导学生思考自己在遇到文本中事件时，与角色相同或不同的应对方式，有助于锻炼学生的批判性思维能力和解决问题的能力。特别是第个问题，你是否有嘲笑他人的经历，给了学生们很大的触动，他们意识到这样的行为是真的会对其他人造成伤害，这个比说教的效果要好很多......”。

2、“.....结分为种类型。，将文本与自我相联系。让学生在阅读文本和自己生活中发生的事情之间建立的联系。当学生建立了文本与自身经历的联系时，他们会主动把书中的人物或事件与自己的生活进行比较。这样的联系能帮助他们理解故事中角色的感受和想法，也有助于学生更好地理解书中的事件问题和解决方案，种不同的链接方式，同步发展学生综合运用语言的能力和思维能力。关键词思维语言能力堂好的阅读课，不仅要帮助学生理解文本和内容，更重要的是培养学生的阅读习惯，发展学生的批判性思维，培养学生信息整合和鉴别能力。结束语阅读的文本不应该仅仅是学生学习语言的工具和载体，我们要善于发掘文本与我们生活中的连接点......”。

3、“.....在学习这个故事之前，故事有个千纸鹤的元素，我们在上课之前，可以布置学生先查找千纸鹤的资料，让学生了解千纸鹤是代表思念，然后在上课的时候，学生们读到这个情节的时候，才会明白小女孩在等不到奶奶的时候，为什么会叠。，代入文本中的角色，走进文本龚亚夫老师说过语言学习是生态过程，不是搭积木的过程，思维能力的与文本相关的背景知识，从而更好地理解文本呢，激活学生已有的相关生活经验或经历，走近文本节好的阅读课定要在读前激活学生已有的生活经验知识储备或者生活经历，建立起的连接，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。在课前，我们可以通过预学案图片视频游戏等拉近学生与绘本主题之间的距离......”。

4、“.....让学生走近绘本。如，在界中发生的事情做比较。这样的联系有助于他们理解书中人物行为或事件发生的原因或顺序。如，我们在阅读绘本中，提到了很多人们用自己的实际行动来爱护地球的案例，我们可以让学生们联系实际，让他们讨论这样就把文本与世界做了链接，既然是人类做了很多伤害地球的事，那应该也要人类自己去想办法去帮助地球拯救地球，否则就会出现视频中出现的地球更糟糕的状况。这些很好地激发了学生们从自己出发，从身边的小事做起，去爱护我们的地球。也可以让学生们用自己的行动去影响身边的人，从而让更多的人加入到保护地球的行列当中来......”。

5、“.....同时也继续让他们思考你们爱不爱你们的家人你会为你们的家人做些什么这些活动对于现在的小公主小王子们都有定的触动，能让他们思考要如何从被动接受家人的关心和爱到主动去付出表达。这才是教育和教学的最终目的之。的活动，拓宽学生的视野学生的学习往往都是源于文本，又高于文本。设计的活动，浅谈在英语绘本阅读教学中的运用论文原稿学习英语绘本之前，教师为了激发学生关于和的已有知识，就用学生们春游的照片制作了个电子的班级相册，通過播放这个相册，激活学生已有的关于的相关生活经历，也给予了他们思考在制作班级相册的时候，我们会用到照片文字等材料......”。

6、“.....，这些问题可以引导学生将文本与世界联系起来。在绘本阅读课堂教学中的运用作为阅读时常用的阅读策略之，在阅读课中的读前读中读后阶段应该如何有效地运用，才能帮助读者激活效地运用，才能帮助读者激活与文本相关的背景知识，从而更好地理解文本呢，激活学生已有的相关生活经验或经历，走近文本节好的阅读课定要在读前激活学生已有的生活经验知识储备或者生活经历，建立起的连接，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。在课前，我们可以通过预学案图片视频游戏等拉近学生与绘本主题之间的距离，搭建生活与绘本教学之间的桥又如，今年因为延迟开学期间，我们给学生们上了系列以为主题的绘本，如等，在系列这类绘本的学习过程中......”。

7、“.....然后思考解决问题的办法，特别是通过让他们去了解现在世界上各种垃圾分类的方式和方法来保护地球，可以很好地拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。浅谈在英语绘本阅读教学中的运用论文原稿。，将文本与世界相联系。指学生在文本和世界上发生的事情之间建立的联系。当学生将文本与真实世界联系起来时，他们会将书中的人物事件与现实世可以让学生的视野更宽广。如，学生在学习的时候，我们可以通过让学生们通过图片视频去了解地球妈妈的现状，然后，进行思考梁，让学生走近绘本。如，在学习英语绘本之前，教师为了激发学生关于和的已有知识，就用学生们春游的照片制作了个电子的班级相册，通過播放这个相册......”。

8、“.....也给予了他们思考在制作班级相册的时候，我们会用到照片文字等材料，为接下来相机摔坏以后为什么会那么沮丧打下伏笔。这里学生们通过对比浅谈在英语绘本阅读教学中的运用论文原稿，这些问题可以引导学生将文本与世界联系起来。在绘本阅读课堂教学中的运用作为阅读时常用的阅读策略之，在阅读课中的读前读中读后阶段应该如何有会将书中的人物事件与现实世界中发生的事情做比较。这样的联系有助于他们理解书中人物行为或事件发生的原因或顺序。如，我们在阅读绘本中，提到了很多人们用自己的实际行动来爱护地球的案例，我们可以让学生们联系实际，让他们讨论的阅读习惯，发展学生的批判性思维......”。

9、“.....又如，在学习这个故事之前，故事有个千纸鹤的元素，我们在上课之前，可以布置学生先查找千纸鹤的资料，让学生了解千纸鹤是代表思念，然后在上课的时候，学生们读到这个情节的时候，才会明白小女孩在等不到奶奶的时候，为什么会叠。，代入文本中的角色，走进文本语阅读的文本不应该仅仅是学生学习语言的工具和载体，我们要善于发掘文本与我们生活中的连接点，通过不同的教学活动不同的教学组织方式，通过提问讨论分享，让学生不仅可以与其他人分享自己建立的连接内容，能够还帮助其他读者理解文本，不仅训练了学生的思维能力，同时也给学生提供了锻炼语言输出能力的好机会。参考文献阅读策略，让。在英语绘本中......”。