1、“.....对学生来说，通育科技，程超亮目标设置理论在初中羽毛球教学中的应用研究吉林大学，。教师先把学生划分为几个小组，分发给每个小组同样数量的羽毛球和拍子，让学生通过互相配合，试着采用正手发高远球的方式向对面进行物资投放，哪个小组在限定时间内成功发试论情景体验教学在初中体育课堂中的有效运用论文原稿体验不同的打球方式，知道自己需要耗费的力气如何发力如何进行肢体协调，让学生充分进行探索与深刻体会，这能有效促进学生们产生进行羽毛球自主锻炼的意识，让学生自己选择与设计玩法。这样来......”。

2、“.....参考文献学生通过游戏的方式自然习得些基本的羽毛球技能與技巧，对学生来说，通过这种学习方式获得的体验与感受远远是胜过于教师的直接讲授。但这并不意味着教师在课堂教学过程中的不作为，相反，体育教师要在学生的学习过程中做出些必要性的指引与偏差技术教学为例体育科技文献通报，刘元顺分析主体性教学模式在初中羽毛球选项课中的实验研究内江科技，陈琦，代莹主体性教学模式在初中羽毛球选项课中的实验研究体育科技，程超亮目标设置理论在初中羽毛球教学中的应用研究吉林大学，。通教师先把学生划分为几个小组，分发给每个小组同样数量的羽毛球和拍子......”。

3、“.....试着采用正手发高远球的方式向对面进行物资投放，哪个小组在限定时间内成功发球的数目最多，哪个小组就为争取战争胜利做出了最大的贡献。通过这样的故与偏差纠正，才能帮助学生更好地掌握羽毛球的运动技能。例如，教师可以给学生设定些简单的教学目标，诸如让两两学生结成组，只要学生通过良好的配合把羽毛球打过线，尽量在更长的时间内，保持羽毛球不落地的状态，如此个非常简单的小游戏就能让生学习羽毛球的兴趣。让羽毛球的训练学习活动不再是学生眼中的枯燥乏味单机械的技能训练课程......”。

4、“.....能够让学生处于保持更长的情绪高昂状态在课堂开始环节，体育教师还可以播放些较为舒缓的音乐，能够给学生营造出个放松的学习环境，带领学生开展些简单的肢体放松活动，帮助学生放松肢体的同时，也使学生的心理处于放松状态，有利于接下来的羽欢的串烧流行歌曲，让学生合着歌曲的旋律进行组合动作训练练习，通过此举来提升学生参与羽毛球学习与练习活动的活跃性，并且有效激发学生学习羽毛球的兴趣。让羽毛球的训练学习活动不再是学生眼中的枯燥乏味单机械的技能训练课程......”。

5、“.....知道自己需要耗费的力气如何发力如何进行肢体协调，让学生充分进行探索与深刻体会，这能有效促进学生们产生进行羽毛球自主锻炼的意识，让学生自己选择与设计玩法。这样来，学生在课下也会主动进行羽毛球体育活动。教学。让学生通过游戏的方式自然习得些基本的羽毛球技能與技巧，对学生来说，通过这种学习方式获得的体验与感受远远是胜过于教师的直接讲授。但这并不意味着教师在课堂教学过程中的不作为，相反，体育教师要在学生的学习过程中做出些必要性的指乐运用于羽毛球教学与训练活动中......”。

6、“.....体育教师放些节奏较快的歌曲，能够让学生处于保持更长的情绪高昂状态在课堂开始环节，体育教师还可以播放些较为舒缓的音乐，能够给学生。通过创设游戏情景，激发学生的自主锻炼意识孩子们天生就具备通过游戏来获取知识与技能的本领。初中学生虽然在认知上已经有了定的发展，但是他们依然是孩子，对游戏是喜闻乐见的。奥尔夫音乐教育理论中提出的原本性教育，同样适用于初中体育球具体教学的顺利开展。还有，在进行些简单重复的挥拍运动组合练习时，体育教师可以给学生播放些初中学生喜欢的串烧流行歌曲......”。

7、“.....通过此举来提升学生参与羽毛球学习与练习活动的活跃性，并且有效激发学形式多样的课程学习活动。通过创设音乐情景，丰富学生的内心感受情景具有促使学生产生情感变化的作用，将音乐运用于羽毛球教学与训练活动中，能够让学生的情绪产生明显变化，诸如在学生反复进行个动作的枯燥练习时，体育教师放些节奏较快的歌曲营造出个放松的学习环境，带领学生开展些简单的肢体放松活动，帮助学生放松肢体的同时，也使学生的心理处于放松状态，有利于接下来的羽毛球具体教学的顺利开展。还有，在进行些简单重复的挥拍运动组合练习时......”。

8、“.....让学生充分进行探索与深刻体会，这能有效促进学生们产生进行羽毛球自主锻炼的意识，让学生自己选择与设计玩法。这样来，学生在课下也会主动进行羽毛球体育活动。通过创设音乐情景，丰富学生的内心感受情景具有促使学生产生情感变化的作用，将过这种学习方式获得的体验与感受远远是胜过于教师的直接讲授。但这并不意味着教师在课堂教学过程中的不作为，相反，体育教师要在学生的学习过程中做出些必要性的指引与偏差纠正，才能帮助学生更好地掌握羽毛球的运动技能。例如，教师可以给学生球的数目最多......”。

9、“.....通过这样的故事情景设置，给学生更强的故事代入感，充分激发学生练习发球的积极性，有效促进学生的自主练习。通过创设游戏情景，激发学生的自主锻炼意识孩子们天生就具备通过游戏来获永桥核心素养导向的体育课堂成功体验情境教学创设以年级羽毛球正手发高远球技术教学为例体育科技文献通报，刘元顺分析主体性教学模式在初中羽毛球选项课中的实验研究内江科技，陈琦，代莹主体性教学模式在初中羽毛球选项课中的实验研究体正，才能帮助学生更好地掌握羽毛球的运动技能。例如，教师可以给学生设定些简单的教学目标，诸如让两两学生结成组......”。