1、“.....效果的有效性，这是实施游戏化教学的前提及必要条件。结合小学英语绘本教学的相关特点，笔者就教师教中的教学组织设计以及学生学中的学习支架构建提出了相应的数字游戏化教学设计思索。教师教中的教学组织设计思路，如图。教师教教学组织设计本思路反映了教师在思索主题内容和游戏设计两方面上，围绕数字游戏化学习设计进行的双向关系，主题内容导向游戏引入名画的情境，在玩中学读中学思中学，让学生通过遇见名画认识名画欣赏名画个课时来深入学习和了解世界名画，从而培养学生表达自己喜欢画作的语言能力和认识美欣赏美的能力。在课堂导入环节，学生仔细聆听游戏规则，参与游戏，学生感知反色游戏的神奇，学习兴趣高涨，教师能快速引入阅读内容，同时加深了对学习内容的印象。在英语课堂中引用反色图片游戏，可增加学习趣味，吸引学生眼球......”。

2、“.....在获取绘本主题内容后要进行内容分解，将能与数字化游戏相结合的内容进行分解，随之在游戏机制中导入呈现，最终将主题内容予以应用。而相对应的，游戏机制的设定为游戏目的的设定游戏指令的呈现游戏内容的指引游戏效果的评价，在主题内容的导向下，教师先进行游戏目的的设定，在呈现游戏内容前将相应的指令清晰发出，再进行游戏内容的实施指引，最后通过游戏进行效果反馈评价。浅谈小学英语绘本阅时进行奖励评价，并在课前强化本游戏的规则，学生收集名画拼图碎片，最后进行拼图竞赛。在英语课堂中引用快乐拼图游戏，可促进学生小组合作，调动学习积极性，强化话题中心，为学习助力。学生学学习支架构建支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供种概念框架。因此，在实际教学中，我们必须结合话题内容，思考游戏化教学环节的可行性，话题的契合性，效果的有效性......”。

3、“.....又如在深圳牛津版小学英语年级上册第模块课中，可以根据小蝌蚪找妈妈的情节设臵组与组之间对决竞赛，看谁获得的分数或帮助最多，最先长成青蛙或找到妈妈。如深圳牛津版小学英语年级下册第模块，单元的核心话题是。在教学设计中，为引入创编文本，激发学生学习兴趣，串联课堂，笔者在课堂导入部分设计了反色图片游戏评价作为不断激励学生进步的重要方式，小学英语课程教学的重要组成部分，教师必须重视评价的科学性和综合性，以此来帮助小学生实现英语学校的全面进步，综合素质的有效发展。尤其是在当前素质教育发展以及新课程改革的背景下，传统的课堂评价已经无法满足小学生的发展需求，只有不断促进评价的综合化，敢于改变现状进行创新变革，才能实现课堂评价的进步发展，激发小学生英语学习的潜力。评价方式有多元性，数字游戏化学习的出现心设计与组织。绘本故事是有其独特的故事性在的......”。

4、“.....在绘本阅读教学中，教师可通过围绕主题内容设臵相应的游戏任务，巧用相关的多样的游戏组织来实现目标的达成，而在这过程中，学生亦能通过老师设臵的相应游戏任务进行英语思维的锻炼与英语逻辑的培养。如在深圳牛津版小学英语年级下册第模块课中，我们可以在活动，学生可通过游戏化的总结和拓展进步理解故事文本，提升阅读素养。如，在深圳牛津版小学英语年级下册第模块课中，可设臵捡豆子游戏，学生抽取箱子里的豆子编号，复述不同豆子的经历。通过游戏，强化故事，培养学生思考的能力。结语数字游戏化学习是种新型教学手段，探索如何滿足学生在小学英语绘本年阅读课堂中的数字游戏化学习需求，探索更有效的数字游戏化教学模式是我们未来努力的方向。且行且思环节目标的达成都离不开教师的精心设计与组织。绘本故事是有其独特的故事性在的......”。

5、“.....在绘本阅读教学中，教师可通过围绕主题内容设臵相应的游戏任务，巧用相关的多样的游戏组织来实现目标的达成，而在这过程中，学生亦能通过老师设臵的相应游戏任务进行英语思维的锻炼与英语逻辑的培养。如在深圳牛津版小学英语年级下册第模块如在深圳牛津版小学英语年级下册第模块第课时课中，笔者采用了小学英语数字游戏化课堂操作手册快乐拼图游戏，如图，学生获取拼图的游戏规则，通过积极参与课堂获取拼图碎片，并进行组间竞赛。学生课堂积极性高涨，小组合作效果良好。又如在深圳牛津版小学英语年级上册第模块课中，可以根据小蝌蚪找妈妈的情节设臵组与组之间对决竞赛，看谁获得的分数或帮浅谈小学英语绘本阅读课堂中数字游戏化学习的教学运用策略论文原稿故事封面故事中春姑娘不再来故事结尾等不同环节设臵环节来设臵悬念，通过仔细看图记忆，描述图片，让学生猜测故事情节，训练思维，理解故事......”。

6、“.....我们可以结合学情，设臵绘本排序制作你觉得故事是怎样的等环节来分解文本，促进逻辑思维的培养。浅谈小学英语绘本阅读课堂中数字游戏化学习的教学运用策略论文原稿在丽声英语绘本阅读教材年级上册课中，我们就可以根据绘本主题，利用现有的绘本资源，设臵不同的场景游戏，让学生在等个不同的场景跳跳中感知绘本故事，激发兴趣，引导后续学习。在如图小学英语数字游戏化课堂操作手册反色图片游戏，与话题相关，课前激趣导学，事半功倍。教学活动的每个设计都是有目标有意义的，每环节目标的达成都离不开教师的精游戏的规则，学生收集名画拼图碎片，最后进行拼图竞赛。在英语课堂中引用快乐拼图游戏，可促进学生小组合作，调动学习积极性，强化话题中心，为学习助力。学生学学习支架构建支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供种概念框架。评价作为不断激励学生进步的重要方式......”。

7、“.....教师必须重视评价的科学性和综合性，以此来帮助小学生实现英语学校的全面进步，综合素质的有效发，且思且行，我们，在路上。参考文献范亮，蔡红梅数字游戏化学习在第语言教育中的应用研究重庆师范大学学报，朱玲英语数字游戏化学习教学案例设计探究成才之路，伍尔福克教育心理学何先友，译北京中国轻工业出版社，朱学元探绘本之路寻英语教学之法教育界，赵萍激趣导入精彩课堂浅谈小学英语课堂中的导入艺术新课程，高思奇小学英语课堂综合化评价创新青年与社会，马莹华小学英语数字游戏化学习模式研究广东教学报课中，我们可以在故事封面故事中春姑娘不再来故事结尾等不同环节设臵环节来设臵悬念，通过仔细看图记忆，描述图片，让学生猜测故事情节，训练思维，理解故事。又如在深圳牛津版小学英语年级下册第模块课中，我们可以结合学情，设臵绘本排序制作你觉得故事是怎样的等环节来分解文本，促进逻辑思维的培养......”。

8、“.....最先长成青蛙或找到妈妈。在丽声英语绘本阅读教材年级上册课中，我们就可以根据绘本主题，利用现有的绘本资源，设臵不同的场景游戏，让学生在等个不同的场景跳跳中感知绘本故事，激发兴趣，引导后续学习。在如图小学英语数字游戏化课堂操作手册反色图片游戏，与话题相关，课前激趣导学，事半功倍。教学活动的每个设计都是有目标有意义的，每展。尤其是在当前素质教育发展以及新课程改革的背景下，传统的课堂评价已经无法满足小学生的发展需求，只有不断促进评价的综合化，敢于改变现状进行创新变革，才能实现课堂评价的进步发展，激发小学生英语学习的潜力。评价方式有多元性，数字游戏化学习的出现，为绘本阅读教学中的评价方式带来了新意。教师可采用游戏化的评价方式让课堂评价有趣有义。通过游戏化的评价方式，激发学生学习积极性及小组合作能力......”。

9、“.....感知反色魅力，通过感知反色效果带来的感受，为阅读文本热身。在设计时，钻研图片反色效果，游戏规则，教师语言，学生行为，时长限制等游戏细节，为有效实施本游戏环节打下坚实基础。同时，为强化话题，让学生充分体验在玩中学的过程。笔者在课堂评价环节设计快乐拼图游戏，将课堂上相关的艺术内容相关画家的名画进行拼图制作，设计在教学过程中，学生在阅读思考时进行奖励评价，并在课前强化本设计，游戏设计运用主题内容。在每节课的教学设计中，教师在教的思索上要围绕主题内容来进行，思路为主题内容分解分解内容导入分解内容呈现分解内容运用，在获取绘本主题内容后要进行内容分解，将能与数字化游戏相结合的内容进行分解，随之在游戏机制中导入呈现，最终将主题内容予以应用。而相对应的，游戏机制的设定为游戏目的的设定游戏指令的呈现游戏内容的指引游戏效果的评价，在主题内容的导向下......”。