1、“.....例如，笔者在教学生辅音字母‚‛的发音时，会先问学生字母‚‛在拼音中读什么音，他们会毫不犹豫地回答‚播‛。笔者继续询问把‚播‛后面的‚‛音去掉，大部分学生马上会回答，接着笔者在黑板上写上字母‚‛的发音就是。随后，笔者把带有字母‚‛的单词写在黑板上和大家起操练等。‛的单词读音。在教授单词‚，‛后，学生可以归纳出字母组合‚‛读ʃə音的发音规则。同时当学生听到ʃə音时，他们也会联想到字母‚‛在教授单词‚‛后学生可以归纳出直接拼读法在小学英语词汇教学中的运用论文原稿学中的应用华中师范大学，刘辅兰直接拼音教学法在英语教学中的应用安顺学院学报，。以此类推，我们采取英汉结合的方式教授其它字母的发音，学生在母语的帮助下，轻松自然地掌握了字母和相关单词的发音。因此，我们可以利用汉语拼音的拼读方法进行英语词汇的教学，如果我们能充分利用两者之间的相似点......”。

2、“.....直接拼读法在小学英语词汇教学中的运用论文原稿。例如，笔‛‚‛‚‛‚‛，或者切成其它样式的都有，花门，各式各样，把个好好的西瓜切得面目全非，当学生看到种种离奇的切法，不时哄堂大笑。游戏和肢体语言的引入，让学生对直接拼读法的学习不会感到厌倦乏味，反而让学生越‚拼‛越有趣，越‚拼‛越带劲，同学们在私底也常说‚上英语课必须爱拼才会赢。‛当学生学会了把个完整的单词切分成各个单独的音素，并会对各个因素进行拼读母‚‛，其余的卡片写上‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛等。让每小组派名学生代表上来，学生左手拿着字母‚‛，同时右手在桌面的卡片中随意抽取张，两张组合成个单词。比如，字母‚‛和字母‚‛组合成单词‚‛。当学生组合完单词后，学生必须把单词拼读出来，其余的组员要说出该单词的意思，要是拼对了，笔者会给学生适当的奖励要是拼错了，等学生纠正后全由此可见，读音是英语学习不可或缺的组成部分......”。

3、“.....学生把单词的拼读与拼写紧密的联系在起，单词拼读的准确性提高了，单词的拼写和记忆能力才会提高，进而学生的语言交际能力才会提高。手脑并用，体会‚拼‛之趣孔子说过‚知之者，不如乐之者乐之者，不如好之者。‛爱因斯坦也曾说过‚兴趣是最好的老师。‛在英语课堂上，如果我们味地对学生讲授直接拼读法的发音规律，直和学生音把单词写出来，喜出望外的是，大部分学生都能把这些单词拼写得很好。‚见词能读，听音能写。‛但这也对学生提出了个基本的要求，那就是定要把该单词读对读全。只有读对了，才不至于写错字母只有读全了，才不至于漏写字母。然而，有部分学生因为方言关系，拼读受到影响，不能准确地读全个单词，存在吞音漏音甚至发错音等现象，旦音发错，不仅影响读也影响着写，直接就会表错意。例如，我们的学生漏音甚至发错音等现象，旦音发错，不仅影响读也影响着写，直接就会表错意。例如......”。

4、“.....由于科代表读‚‛时，没有将‚‛和‚‛连起来拼读，只读了‚‛，结果笔者发现交上来的听写作业许多学生漏写了‚‛，写成‚‛也许科代表也没有把‚‛中的‛‛读出来，结果部分学大学，刘辅兰直接拼音教学法在英语教学中的应用安顺学院学报，。读得准确，才能写得正确美国著名语言学家乔姆斯基认为‚语言是受规则支配的体系。‛英语词汇也受种规则支配，英语单词的读与写是有着密切的关联的，例如，在教授单词‚‛时，笔者会告诉学生字母‚‛组合通常发音，然后把相关类似的单词写出来叫学生拼读‚，‛‚‛，或者切成其它样式的都有，花门，各式各样，把个好好的西瓜切得面目全非，当学生看到种种离奇的切法，不时哄堂大笑。游戏和肢体语言的引入，让学生对直接拼读法的学习不会感到厌倦乏味，反而让学生越‚拼‛越有趣，越‚拼‛越带劲，同学们在私底也常说‚上英语课必须爱拼才会赢......”。

5、“.....并会对各个因素进行拼读，我们的目的便达到了直接拼读法在小学英语词汇教学中的运用论文原稿课前分钟的听写上，由于科代表读‚‛时，没有将‚‛和‚‛连起来拼读，只读了‚‛，结果笔者发现交上来的听写作业许多学生漏写了‚‛，写成‚‛也许科代表也没有把‚‛中的‛‛读出来，结果部分学生在写这个单词的时候就漏写了‚‛。所以‚读全‛和‚读准‛很重要。名语言学家乔姆斯基认为‚语言是受规则支配的体系。‛英语词汇也受种规则支配，英语单词的读与写是有着密切的关联的，例如，在教授单词‚‛时，笔者会告诉学生字母‚‛组合通常发音，然后把相关类似的单词写出来叫学生拼读‚，‛等单词。让笔者感到惊喜的是大部分学生都拼读出来。随后笔者给学生分钟的时间，让学生结合读写上‚‛‚‛‚‛‚‛‚‛等。让每小组派名学生代表上来，学生左手拿着字母‚‛，同时右手在桌面的卡片中随意抽取张，两张组合成个单词。比如......”。

6、“.....当学生组合完单词后，学生必须把单词拼读出来，其余的组员要说出该单词的意思，要是拼对了，笔者会给学生适当的奖励要是拼错了，等学生纠正后全组连续读十遍，并适当生在写这个单词的时候就漏写了‚‛。所以‚读全‛和‚读准‛很重要。关键词小学英语直接拼读法词汇教学方法探究直接拼读法，亦被称为直接读音法直接拼音法直接法或按字母音值拼读法。它要求学生通过学习字母和字母组合的发音，当再次看到该字母和字母组合时就能自然地反应出单词的发音方法，从而达到看到个单词就能正确读音，听到个单词就能流利地写出的教学目的。读得准确，才能写得正确美国‛等单词。让笔者感到惊喜的是大部分学生都拼读出来。随后笔者给学生分钟的时间，让学生结合读音把单词写出来，喜出望外的是，大部分学生都能把这些单词拼写得很好。‚见词能读，听音能写。‛但这也对学生提出了个基本的要求，那就是定要把该单词读对读全......”。

7、“.....才不至于写错字母只有读全了，才不至于漏写字母。然而，有部分学生因为方言关系，拼读受到影响，不能准确地读全个单词，存在吞见词能读，听音能写‛。总之，直接拼读法帮助学生减轻了单词难读难记难写的困惑。伴随着学生直接拼读能力的提高，他们的英语学习兴趣和自主学习能力也会不断地提高，从而为学生今后的英语学习打下坚实的基础。参考文献陈明芳英汉语音音位组合对比研究韶关大学学报，冯冰清英语拼读法教学与语音意识培养山东师范大学外国语学院学报，刘爱红直拼法在农村中学年级英语单词教学中的应用华中师范小组的分数。小学生的好胜心都比较强，在玩的过程中‚拼‛得可带劲了。在直接拼读法的教学中，笔者还设计了个切西瓜的游戏，把个单词切分成几份，每份代表单词中的个音素，切对了西瓜会自然地剖开供大家享用，切错了西瓜会‚爆炸‛。例如，在教授单词‚‛的时候，我们可以把它切分成‚‛‚‛‚‛‚‛......”。

8、“.....学生旦失去兴趣，那么我们的教学便事倍功半，甚至可能面临失败。因此，在運用直接拼读法教授单词的过程中，笔者会非常注意方式方法，尽可能地让学生在学中乐在乐中学。例如，在教授单词时，笔者会借助些有趣的肢体动作和游戏，使学生在词汇和动作之间建立起联系，帮助他们记忆。例如，在教学字母‚‛的发音时，笔者会制作些卡片，张写上字母‚‛，其余的卡就这样我们在不知不觉中就掌握了字母‚‛的发音和含有字母‚‛的单词读音。以此类推，我们采取英汉结合的方式教授其它字母的发音，学生在母语的帮助下，轻松自然地掌握了字母和相关单词的发音。因此，我们可以利用汉语拼音的拼读方法进行英语词汇的教学，如果我们能充分利用两者之间的相似点，就可以收到事半功倍的效果。直接拼读法在小学英语词汇教学中的运用论文原稿......”。

9、“.....读音是‛读ʃə的音的发音规则。同时，当在听力或者在平时的交流中听到ʃə音时，学生也会联想到字母组合‚‛。不仅如此，直接拼读法还有助于培养学生的类比能力。例如，在学习单词‚‛时，学生掌握了字母组合‚‛的发音规则，如果以后遇到‚，‛等单词时，他们可以通过类比，准确地拼读出字母‚‛的发音。在教学生辅音字母‚‛的发音时，会先问学生字母‚‛在拼音中读什么音，他们会毫不犹豫地回答‚播‛。笔者继续询问把‚播‛后面的‚‛音去掉，大部分学生马上会回答，接着笔者在黑板上写上字母‚‛的发音就是。随后，笔者把带有字母‚‛的单词写在黑板上和大家起操练等。就这样我们在不知不觉中就掌握了字母‚‛的发音和含有字母‚我们的目的便达到了‚见词能读，听音能写‛。总之，直接拼读法帮助学生减轻了单词难读难记难写的困惑。伴随着学生直接拼读能力的提高，他们的英语学习兴趣和自主学习能力也会不断地提高......”。