1、“.....可以起到非常积极的作用。因此，本文将根据笔者的实践经验，分别优的女同学，学习成绩优秀，担任本班班长，学校值日生，性格温顺，从不与人争吵，做事踏实肯干，从不怕吃亏，深得老师的喜欢。可惜她性情太柔弱，管理缺少硬度，震慑力不足，并且多次为了不影响学习成绩，不愿意担任班干部，有时她还显得不够自信，没体验式心理拓展活动在中小学非正式群体的运用论文原稿常大，引导得法，可以促进班级发展，若引导不好，将会严重影响班级发展。那么，如何管理好这些群体呢笔者认为班级体验式心理拓展活动是非常管用的方法，可以起到非常积极的作用。因此，本文将根据笔者的实践经验......”。

2、“.....是指通过趣味游戏拓展训练交流互动等形式，实现学生心理健康教育和德育主题目标的团体活动。这种教育活动没有传统的使人厌烦的说教，它非常注重学生的主体参与性，目的就是为了使学生在体验中感悟和发展。在过去年在第次比赛活动时，他们才成功了。从此他们才意识到自己身上的缺点，也愿意配合笔者的指导与教育，重新投入到班集体中，在这个集体努力放光发热。仅仅靠这个活动来转化他们是不够的，笔者还给他们开展培训毅力坚持感恩和付出等班级体验式心理拓展活动笔者班上的个中间型非正式群体，以苏为首......”。

3、“.....但对学习与班级活动没有多大兴趣，对学习均持任务完成式的态度，每天聚在谈天说地吃喝玩乐。有时你有心栽培他们，让他们参加些学科竞赛培训组，他们都口拒绝，原因就是怕辛苦。分的学生对班级事物没有明确的态度倾向。他们通常不违反校纪班规，她们表现出来的就是对群体以外的活动都不感兴趣。作为班主任应该采取各种措施来引导其确定正确的群体目标，同时要经常与他们进行沟通交流，给予他们热情的帮助和指导，并将他们的兴趣型非正式群体中的运用消极型非正式团体，是指自我中心意识很强，游离于班集体之外，不服班干部管理，自成体的些小派系......”。

4、“.....对班级具有很大的消极作用，如学生之间拉帮结派，惹是生非等式群体在班级中占很重要的位置，因为其成员数量是班级中最多的，这部分的学生对班级事物没有明确的态度倾向。他们通常不违反校纪班规，她们表现出来的就是对群体以外的活动都不感兴趣。作为班主任应该采取各种措施来引导其确定正确的群体目标，同时要训毅力坚持感恩和付出等班级体验式心理拓展活动，以此全面纠正他们其他不良态度，当然过程中也有肯定的面，强化了他们的积极性。经过这些活动他们逐渐转化为积极型非正式群体，又为班级新增添了股新力量......”。

5、“.....克服他们的冷漠消极情绪，使其向积极型转化。总的而言，这类群体相对责任心不强，比较贪玩，集体荣誉感低，做事缺少毅力耐心，总持种得过且过的随意状态。体验式心理拓展活动在中小学非正式群体的运用论文原稿。体，其活动与班集体目标有时致，有时不致，在这个问题上致，在另个问题上又不致，般没有什么积极作用，也没有什么太大害处。要老师多加教育，就会改正，但是容易旧病复发。中间型非正式群体在班级中占很重要的位置，因为其成员数量是班级中最多的，这些学科竞赛培训组，他们都口拒绝，原因就是怕辛苦......”。

6、“.....笔者重点给他们开展超级俯卧撑责任挑战体验式活动。这个活动中，只有勇于承担责任，团结致，专注于目标和集体的小组才容易胜出，果然，他们组开始都失败了成员之间大都重感情，轻理智，把友情感情等误以为江湖义气，这使班主任管理工作受到极大阻力。如何使他们转化为中间型或积极型非正式群体，这是我们教育工作者的重要难题，也是班级管理中首要的问题。在中间型非正式群体中的运用中间型的非正式学生常与他们进行沟通交流，给予他们热情的帮助和指导，并将他们的兴趣和爱好融入课堂活动中，克服他们的冷漠消极情绪，使其向积极型转化。总的而言......”。

7、“.....比较贪玩，集体荣誉感低，做事缺少毅力耐心，总持种得过且过的随意状态。在消运用论文原稿。在中间型非正式群体中的运用中间型的非正式学生团体，其活动与班集体目标有时致，有时不致，在这个问题上致，在另个问题上又不致，般没有什么积极作用，也没有什么太大害处。要老师多加教育，就会改正，但是容易旧病复发。中间型非来经过内省与分享的环节时，才被我们点醒了，然后在第次比赛活动时，他们才成功了。从此他们才意识到自己身上的缺点，也愿意配合笔者的指导与教育，重新投入到班集体中，在这个集体努力放光发热。仅仅靠这个活动来转化他们是不够的......”。

8、“.....笔者班上的个中间型非正式群体，以苏为首，这个群体的成员智力都很好，但对学习与班级活动没有多大兴趣，对学习均持任务完成式的态度，每天聚在谈天说地吃喝玩乐。有时你有心栽培他们，让他们参述班级体验式心理拓展活动在积极型中间型和消极型等不同类型非正式群体管理中的运用方法和效果。关键词中小学校园体验式心理拓展非正式群体班级体验式心理拓展活动，是指通过趣味游戏拓展训练交流互动等形式，实现学生心理健康教育和德育主题目标的团有把自己的潜能发挥出来......”。

9、“.....激发她的潜能。通过活动之后，笔者惊奇地发现她真的比以前自信多，再次委托她重任时，再没有诸多的推诿，而是断然接受挑战。摘要中小学校园里的非正式群体是个特殊的群极型中间型和消极型等不同类型非正式群体管理中的运用方法和效果。积极型非正式群体虽然大都数是品行好的学生，有部分还是优秀的班干部，但是他们也有自己的弱点，致使他们不够强大。比如，笔者担任的班有个积极型群体，人组，带队的杨同学，是个品学里，笔者大胆在所担任的班中尝试和运用班级体验式心理拓展活动，收到了良好的效果，体会颇深......”。