1、“.....传统应试教育模式根深蒂固的思想导致些老师忽视了和学生之间的交流，在师生之间亲手构建了不可跨越的鸿实践与创新英语教师，陈锦初中英语互动教学模式研究新课程导学，。初中英语互动合作的教学运用论文原稿。课堂互动形式是多样化的，英语老师要结合教学结合课堂需要和学生需要确定合理的互动形式，除了教师提问学生回答这互动形式之外，还可以通过小型英语竞赛游戏教学法分组讨论法等等促进师生初中英语互动合作的教学运用论文原稿让学生们对班级制度的想法，针对其中不满意的规定提出修改意见或制定新的规定，都是学生作为小老师提出的建议或规定，经受全体同学的表决后在班级内确立，这在定程度上提升了学生的责任心和荣誉感......”。

2、“.....初生独立思考是这模式下比较艰难的环节，懒于思考是很多初中生的通病，教师们要充分认识到这点并实现阶梯式的进步，提升初中互动合作教学质量。，实现良性互动新时期的教育并不仅仅是灌输知识如此简单，更重要的是培养学生的学习能力，端正学生的学习态度，在和老师的沟通中提升学习的积极性，在和学的沟的关键。例如，在学习年级上册的课时，教师们要让学生思考关于问题的回答，而非简单的回答，以食物为话题引导学生为什么喜欢或不喜欢些食物，并通过小组互相提问的形式进行互動合作，能够拓宽学生的思维能力。英语教学需要第，互动合作的动机存在问题。我们都知道课堂提问是最基本的师生互动合作形式，这也是集中学生注意力的重要途径......”。

3、“.....很多英语老师进行提问互动是为了给予那些打瞌睡开小差的同学个下马威，旦这些同学回答不了老师提问的问题就会遭受惩罚，这种互动的动机显然是不科学的。课堂上的在教学开始之前要针对本节课的互动合作进行大致设计，不断创新互动合作教学的方式，尤其是对于教学经验不足的年轻老师，这是组织互动合作教学的重要基础。初中英语互动合作的教学运用论文原稿。初中英语互动合作教学存在的问题第，师生互动合作形式不够丰富。提到师生互动，大部分英语老师都认为自原稿。第，互动合作的动机存在问题。我们都知道课堂提问是最基本的师生互动合作形式，这也是集中学生注意力的重要途径。而在现阶段的教学实践中......”。

4、“.....旦这些同学回答不了老师提问的问题就会遭受惩罚，这种互动的动机显然是不科学的。都是学生作为小老师提出的建议或规定，经受全体同学的表决后在班级内确立，这在定程度上提升了学生的责任心和荣誉感，实现了师生角色转变和学生与学生之间的互动。初中英语课堂教学的互动合作旨在推动师生之间学生和学生之间的交流合作，在平等的前提下进行沟通。英语老师要进步，提升初中互动合作教学质量。，实现良性互动新时期的教育并不仅仅是灌输知识如此简单，更重要的是培养学生的学习能力，端正学生的学习态度，在和老师的沟通中提升学习的积极性，在和学的沟通中提升团队协作意识。在有限的课堂时间里，英语老师们进行了必要讲解之后可以实现和学生们角色的互换......”。

5、“.....但实际上形式的单调性和机械化导致了师生互动形同虚设。些英语老师认为，教师提问学生回答的模式就是师生互动的全部，却往往导致了相反的效应。这种单化的互动模式下，旦提出的问题难度不合理，些学生的自信心受挫，产生了自我怀疑和否定心理，长此以往对英语的兴趣也逐渐被磨灭。性和机械化导致了师生互动形同虚设。些英语老师认为，教师提问学生回答的模式就是师生互动的全部，却往往导致了相反的效应。这种单化的互动模式下，旦提出的问题难度不合理，些学生的自信心受挫，产生了自我怀疑和否定心理，长此以往对英语的兴趣也逐渐被磨灭。初中英语互动合作的教学运用策略英语老师回答，而非简单的回答......”。

6、“.....并通过小组互相提问的形式进行互動合作，能够拓宽学生的思维能力。英语教学需要实现教与学的双向交流互动，提升学生的英语综合运用能力。笔者认为，自主探究，交流互动教学模式适用于大堂上的互动合作关系包含了师生合作生生合作两种，些英语老师对教学目标定位不准确，盲目开展形式化的互动合作，教学效果难以达到自己的预期也是情理之中了。初中英语互动合作教学存在的问题第，师生互动合作形式不够丰富。提到师生互动，大部分英语老师都认为自己的课堂是有这环节的，但实际上形式的单对学生的实际情况制定大致的互动合作方式，在实践中总结经验，发挥互动合作教学模式的积极作用，在创新的互动合作中构建良好的师生合作关系和同学之间的关系......”。

7、“.....陈锦初中英语互动教学模式研究新课程导学，。初中英语互动合作的教学运用论文学生们在课堂上讲述自己的理解，方面可以提升学生学习的主动性，另方面还有利于内化英语知识，提升英语表达能力。例如，在学习年级下册的时，进行完必要的讲解后可以让学生们对班级制度的想法，针对其中不满意的规定提出修改意见或制定新的规定，分英语课堂，在教师的启发下，学生独立思考后进行小组合作，最后全体同学共同交流。这种课堂互动合作模式的开端是教师的启发，英语老师要为后面的环节做好铺垫，清除阻碍，激发初中生的求知欲。学生独立思考是这模式下比较艰难的环节，懒于思考是很多初中生的通病......”。

8、“.....同步开展师生互动和生生互动。互动合作并不仅仅是为了提升学生的知识水平，还要重视学生的情感体验。初中生的思维正处于成长和发展的关键阶段，把握合理的互动合作内容才是提升效果的关键。例如，在学习年级上册的课时，教师们要让学生思考关于问题的，生生之间在英语学科的学习上也缺乏沟通，这门语言的教学质量并无质的提升。课堂互动形式是多样化的，英语老师要结合教学结合课堂需要和学生需要确定合理的互动形式，除了教师提问学生回答这互动形式之外，还可以通过小型英语竞赛游戏教学法分组讨论法等等促进师生互动生生互动。初中生们刚刚踏入到人互动生生互动。初中生们刚刚踏入到人生中重要的成长期青春期......”。

9、“.....例如，在学习时，可以以小组为单位派出代表进行游戏，进行食物图片和英语之间的连线，最快完成连线的同学及其所在小组可以获得奖励，在这种游戏式的互动合作中，课堂的英语课堂教学的互动合作旨在推动师生之间学生和学生之间的交流合作，在平等的前提下进行沟通。英语老师要针对学生的实际情况制定大致的互动合作方式，在实践中总结经验，发挥互动合作教学模式的积极作用，在创新的互动合作中构建良好的师生合作关系和同学之间的关系。参考文献范翔中小学英语互动式教学中提升团队协作意识。在有限的课堂时间里，英语老师们进行了必要讲解之后可以实现和学生们角色的互换，让学生们在课堂上讲述自己的理解，方面可以提升学生学习的主动性......”。