1、“.....根据这行文逻辑制作思维导图，在课下则可根据人物的其它特征进行梳理。以介绍科学家的文章为例，学生可先梳理出科学家生中不同阶段的科学发明，倒推科学家在发明这些事物前的生活状态所见所闻，这便是新的阅读思路。学生制作新的思维导图，生平事迹，学生在课上已经根据这行文逻辑制作思维导图，在课下则可根据人物的其它特征进行梳理。以介绍科学家的文章为例，学生可先梳理出科学家生中不同阶段的科学发明，倒推科学家在发明这些事物前的生活状态所见所闻，这便是新的阅读思路应运而生。故本文将结合实际，简要分析思维导图在英语阅读中的应用措施。运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿。例如，教师要求学生探究个人阅读学习的薄弱点，以此为据制作课后复习思维导图。部分学生理解文本内容的能力弱，教师中学生英语，焦丁球利用思维导图优化初中英语阅读与写作教学探析读写算，杨凡虹基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式研究教学月刊中学版，张启超思维导图在初中英语阅读教学中的应用英语画刊，。关键词思维导图初中英语阅在这过程中锻炼逆向思维能力创新能力，不仅能达到巩固所学的目的，还能促进英语学科能力的全面提升。结束语综上所述......”。

2、“.....但它对于教学创新很有启发意义。它不仅可以培养学生思维能力，激发学生的想象力和创造力运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿导图重新梳理阅读文本的行文逻辑。学生不必完全按照教师课上所述的逻辑链条进行整理，而是要找到文本的其它内在逻辑，以此为据研究文本展开叙述的方式。如在篇介绍名人事迹的英语文章中，作者会描述该人物的基本信息生平事迹，学生在课上已优化思维导图运用的策略，开展有针对性的教学，进而引导学生学会用思维导图的方式来阅读课文，在阅读中找到乐趣，高效的开展学习，提升英语学习的整体效果。摘要现如今许多初中英语教师仍然缺乏正确的阅读教学观念，在教学过程中将英语文章速传播開来的视觉影像。因此，就功能而言，思维导图可以被定义为是种可以放射我们思维的图像，我们可以把它定义为是表达我们思维的外在形式，也可以把它定义为是种对思维自然化的表达。思维导图的本质是种用于记忆学习和思考的有效思维方式后让学生来完善思维导图，找出文章中与这两个分支相关的句型，并独自完成思维导图的绘制，完成后教师需要依据学生的反馈情况，来适当的加以指引。总之，利用思维导图能够更加的全面的了解文章的细节知识......”。

3、“.....教师借助思维导图将重点单词找出来，之后让学生围绕单词和短语的意思来进行分析，找出目前地球困境的有关单词，进而引出更多的单词，并分析原因。这种方式还能帮助学生快速的记，也可以把它定义为是种对思维自然化的表达。思维导图的本质是种用于记忆学习和思考的有效思维方式，是种可以使得结构以及思维过程可视化的图形工具。它有利于人脑的传播和思维的发展，可以将人们的思维图像化，将知识由抽象转变为形象。用化思维导图运用的策略，开展有针对性的教学，进而引导学生学会用思维导图的阅读教学中，要结合学生的实际情况来不断调整和度。运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿。因此思维导图归结是项非常重要的制图技术，也是持续探索大脑潜能的关键。思维导图主要是从文本的中心节点开始进行联想，通过线条图片符号等元素将不同层次和分支上的关键词连接起来，并运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿单词，相比死记硬背的方式，利用思维导图来学习单词效果更好。在学习关键句型时也可以借助思维导图，导图的核心词语是，之后围绕这个中心词汇来分出两个分支，即环境保护和环境污染，依据这个导图来阅读文章......”。

4、“.....就需要文章的单词以及句型进行重点的学习，在讲解重点句型时需要借助思维导图，提取文章中的重点词汇和句型，帮助学生高效的学习。还是以为例来进行分析，主是从文本的中心节点开始进行联想，通过线条图片符号等元素将不同层次和分支上的关键词连接起来，并迅速传播開来的视觉影像。因此，就功能而言，思维导图可以被定义为是种可以放射我们思维的图像，我们可以把它定义为是表达我们思维的外在形摘要现如今许多初中英语教师仍然缺乏正确的阅读教学观念，在教学过程中将英语文章直接翻译为中文，认为这便是阅读教学的核心内容。运用思维导图优化初中英语阅读教学策略英语教师在日常的阅读教学中，要结合学生的实际情况来不断调整和优化发学生的想象力和创造力，还有利于学生的全面发展。此外，思维导图也可以优化老师的教学方法，使教学氛围更加生动有趣，促进师生之间的高效沟通交流，从而使初中生在学习阅读时不再压力重重，反而变得游刃有余。参考文献李少锋运用思维导图要求他们结合课上所做思维导图重新梳理阅读文本的行文逻辑。学生不必完全按照教师课上所述的逻辑链条进行整理，而是要找到文本的其它内在逻辑......”。

5、“.....如在篇介绍名人事迹的英语文章中，作者会描述该人物的基本信读引言初中英语不同小学阶段的英语那么简单易懂，初中生不仅要学习英语语法，还要学习更为复杂的英语文章，而且学生还要掌握文章结构及思想内涵。在这教学目标要求下，传统的教学方式逐渐不适应甚至惨遭淘汰，就此，思维导图等系列新教学方还有利于学生的全面发展。此外，思维导图也可以优化老师的教学方法，使教学氛围更加生动有趣，促进师生之间的高效沟通交流，从而使初中生在学习阅读时不再压力重重，反而变得游刃有余。参考文献李少锋运用思维导图优化初中英语阅读教学的思运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿化初中英语阅读教学的思考中学生英语，焦丁球利用思维导图优化初中英语阅读与写作教学探析读写算，杨凡虹基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式研究教学月刊中学版，张启超思维导图在初中英语阅读教学中的应用英语画刊，学生制作新的思维导图，在这过程中锻炼逆向思维能力创新能力，不仅能达到巩固所学的目的，还能促进英语学科能力的全面提升。结束语综上所述，思维导图虽还未进入到每个课堂，但它对于教学创新很有启发意义......”。

6、“.....再者，部分教师对情景教学没有深刻的认识，他们认为，只要用实际生活中的例子引出教学内容很多教师不能维持良好的课堂秩序。情景教学本身就有调节课堂氛围的优点，可以积极有效的调控课堂气氛。但是，如果气氛过于活跃而影响了正常的课堂秩序，就会适得其反。身为小学数学教师，在传授知识之余。也应该教会学生遵守课堂秩序，珍惜上课时间。另方面，大运用情境教学法提升小学数学教学质量的路径探究论文原稿维探索意识和实际运用能力等方面进行提高，以加强小学数学课程的教学质量。教师需要利用现代信息技术的教育优势，把枯燥的课堂设计转化为直观教学内容，给学生直接展示出来。教师还需要结合数学游戏和问题情境设计等，让数学教育课堂的趣味性更强，从而提高了小在玩中学小朋友们有着活跃好动的天性，也非常喜爱玩游戏，所以如果老师在进行数学情境教育过程中，可以把数学教育游戏融入内容，则将会活跃了课堂的气氛从而实现了寓教于乐的教学效果，在玩中体会并了解数学经验，从而创新了以往的比较单。可以利用游戏增加教学发展的基础学科，小学阶段，对学生数学兴趣的培养尤为重要，对待枯燥繁琐的小学数学......”。

7、“.....运用情景教学法可以极大的提高小学生的数学学习能力。小学阶段，学生课程并不紧张，所以培养学习方例如，教师在讲授北师大版年级上册生活中的负数时，教师可以利用多媒体播放段冬季天气预报的画面，让同学们仔细观看，从中发现，有哪些数字与我们之前所熟知的不同。运用同学们从小看到大的天气预报，教会学生从生活中发现知识。运用天气预报中的温度引入生活中数学知识相结合，那么将会在极大的程度上减轻学生数学复习的困难。尤其针对于些较为抽象和深奥的数理知识点，通过生活情景可以极大的有助于学生理解和记忆。将生活与教学紧密相联，对小学生的逻辑思维探索意识和实际运用能力等方面进行提高，以加强小学数学课忆。将生活与教学紧密相联，对小学生的逻辑思维探索意识和实际运用能力等方面进行提高，以加强小学数学课程的教学质量。在以往的小学数学课程中，不少老师都会采取平铺直叙的方式，给学生灌输基础知识，但情境化教学法和数学课堂间的连接性却不够密切，而老师们中的温度引入生活中的负数，让同学们更直观的理解负数的概念以及在生活中的应用，利用多媒体播放天气预报，也可以使学生快速集中注意力，进入上课状态......”。

8、“.....从而提高教学质量。运用情境教学法提升小学数学教学质量的路径探究将知识与生活紧学中的运用分析中国多媒体与网络教学学报，。摘要数学是人类社会发展的基础学科，小学阶段，对学生数学兴趣的培养尤为重要，对待枯燥繁琐的小学数学，教师应该将情境教学法充分的应用在小学数学课堂之中。根据学生的认知水平，运用情景教学法可以极大的提高小运用情境教学法提升小学数学教学质量的路径探究论文原稿的教学质量。在以往的小学数学课程中，不少老师都会采取平铺直叙的方式，给学生灌输基础知识，但情境化教学法和数学课堂间的连接性却不够，根据这行文逻辑制作思维导图，在课下则可根据人物的其它特征进行梳理。以介绍科学家的文章为例，学生可先梳理出科学家生中不同阶段的科学发明，倒推科学家在发明这些事物前的生活状态所见所闻，这便是新的阅读思路。学生制作新的思维导图，生平事迹，学生在课上已经根据这行文逻辑制作思维导图，在课下则可根据人物的其它特征进行梳理。以介绍科学家的文章为例，学生可先梳理出科学家生中不同阶段的科学发明，倒推科学家在发明这些事物前的生活状态所见所闻，这便是新的阅读思路应运而生。故本文将结合实际......”。

9、“.....运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿。例如，教师要求学生探究个人阅读学习的薄弱点，以此为据制作课后复习思维导图。部分学生理解文本内容的能力弱，教师中学生英语，焦丁球利用思维导图优化初中英语阅读与写作教学探析读写算，杨凡虹基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式研究教学月刊中学版，张启超思维导图在初中英语阅读教学中的应用英语画刊，。关键词思维导图初中英语阅在这过程中锻炼逆向思维能力创新能力，不仅能达到巩固所学的目的，还能促进英语学科能力的全面提升。结束语综上所述，思维导图虽还未进入到每个课堂，但它对于教学创新很有启发意义。它不仅可以培养学生思维能力，激发学生的想象力和创造力运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿导图重新梳理阅读文本的行文逻辑。学生不必完全按照教师课上所述的逻辑链条进行整理，而是要找到文本的其它内在逻辑，以此为据研究文本展开叙述的方式。如在篇介绍名人事迹的英语文章中，作者会描述该人物的基本信息生平事迹，学生在课上已优化思维导图运用的策略，开展有针对性的教学，进而引导学生学会用思维导图的方式来阅读课文，在阅读中找到乐趣，高效的开展学习......”。