1、“.....能使角色运动轨迹不仅是简单直线，还可以是折线甚至是曲线。作品分享与评价。范例性地获得关于世界经验的阶段在后续课程中，不断地强化和扩展这类代码，从而使学生将这些知识转化为自己导所开展的教学活动的方法，叫范例教学法。这种教学法是指在组特定的知识中选出有代表性的基础的本质的实例，这些实例内容的讲授使学生掌握同类知识的规律，举反，获得独立思考独立解决问题的能力。由于很多信息技术类创客教育课程的教学需求与范例教学理论相符合，我们可用范例教学法作为创客教育的主要教学法。刍论刍论范例教学法在信息技术创客教育活动中的运用论文原稿生的差异性分层次设计任务。由于时代不同，对于范例教学理论我们不仅要拿来，更应注重甄别和改进。信息技术教师在创客教育过程应以学生为中心......”。

2、“.....让学生感受到创客课堂教学并不是简单的计算机技术知识灌输过程，而是学习能力不断提升的过程。这样范例教学理论这棵老树定能在创客教育评价。范例性地获得关于世界经验的阶段在后续课程中，不断地强化和扩展这类代码，从而使学生将这些知识转化为自己牢固的经验，并用这些经验在期末或中小学电脑作品比赛中制作出综合性作品。范例教学法在创客教育应用中的注意事项范例设计注意关联性整体性创客教育中所选择的范例，不仅是特殊的例子，还带有起点的特殊当时知识量的急剧膨胀与人有限的学习时间能力之间的矛盾，促使学生独立学习，而不是让学生复述式地掌握知识。如何在创客教育中运用范例教学法是广大教师值得探究的问题。建议学有余力的同學做出增加天鹅和老鹰角色的动画效果......”。

3、“.....我们也知道无论何种编程语言都有种基本结构顺序结构循环结构和条件分支结构。这种带有普遍性基础性的知识是我们程序设计课程中的重点内容，我们可参照范例教学个阶段设计教学内容。范例性地阐掌握移动旋转和积木间加减交运算的组合功能。范例教学有利于促使学生学会学习联合国教科文组织出版的学会生存书中指出未来的文盲不再是字不识的人，而是没有学会学习的人。创客教育内容的更新之快是任何其他学科所不及的，新概念新技术和新知识层出不穷，我们绝不能把现在的教学内容与若干年以后学生的实际生活工作需学，并充分调动学生的知识迁移能力，能让学生自主获得那些在课堂上不教的同类学习内容或潜在学习内容......”。

4、“.....通过造型变化达到人行走时手脚摆动的效果增加碰到水坑掉下，渗透条件语句的作用。走动的人掉进水坑动画效果截图学生练习提供代码截图，学生模仿操作，揣摩代码含义。刍论范例教学法在迁移能力。如在课程中，我们设计了城门积木作品学生桌子作品小火车作品的学习任务，让学生在这些由浅到深的任务学习中彻底掌握移动旋转和积木间加减交运算的组合功能。范例教学有利于促使学生学会学习联合国教科文组织出版的学会生存书中指出未来的文盲不再是字不识的人，而是没有学会学习的人。创客教育中的重点内容，我们可参照范例教学个阶段设计教学内容。范例性地阐明个的阶段激趣导入展示走动的人掉进水坑动画，提出只要认真听课，即使没有编程基础也可做出这种复杂的动画程序......”。

5、“.....阻碍了知识的综合迁移应用，学生总是从独立的刍论范例教学法在信息技术创客教育活动中的运用论文原稿直接对应起来，因此使学生掌握自主学习的方法至关重要。范例教学法不仅把调动学生的学习主动性作为教学的种手段，还把培养学生的主动性与独立性作为目标。运用有限的范例进行深入的教学，并充分调动学生的知识迁移能力，能让学生自主获得那些在课堂上不教的同类学习内容或潜在学习内容，由原来的教师教会到学生会学。般的循序渐进教学，符合人类认识事物的规律，避免了传统教学中练习任务的机械重复现象。学生理解般后，就能够把他们碰到的新问题作为已掌握的范例来认识，达到举反的目的，形成学习迁移能力。如在课程中，我们设计了城门积木作品学生桌子作品小火车作品的学习任务，让学生在这些由浅到深的任务学习中彻底导刊......”。

6、“.....。内容摘要上世纪十年代提出的范例教学法是指在教学中选择真正基础本质的范例讲授，使学生学会举反掌握同类知识的规律的方法。它的目的是解决当时知识量的急剧膨胀与人有限的学习时间能力之间的矛盾，促使学生独立学习，而不是让学生复述式地掌信息技术创客教育活动中的运用论文原稿。范例教学法使学生学习创客知识更具系统性以往流行的任务驱动教学法由于任务的相对独立性，阻碍了知识的综合迁移应用，学生总是从独立的针对性的情景中习得知识和技能，知识结构的系统性匮乏导致学生无法综合运用已有知识去解决个系统性的问题。范例教学是由个到类，由特殊容的更新之快是任何其他学科所不及的，新概念新技术和新知识层出不穷，我们绝不能把现在的教学内容与若干年以后学生的实际生活工作需要直接对应起来......”。

7、“.....范例教学法不仅把调动学生的学习主动性作为教学的种手段，还把培养学生的主动性与独立性作为目标。运用有限的范例进行深入的对性的情景中习得知识和技能，知识结构的系统性匮乏导致学生无法综合运用已有知识去解决个系统性的问题。范例教学是由个到类，由特殊到般的循序渐进教学，符合人类认识事物的规律，避免了传统教学中练习任务的机械重复现象。学生理解般后，就能够把他们碰到的新问题作为已掌握的范例来认识，达到举反的目的，形成学习知识。如何在创客教育中运用范例教学法是广大教师值得探究的问题。范例教学在创客类编程教学的应用实例教学内容程序语言的循环结构和条件分支结构创客与创客教育的核心是编程，我们也知道无论何种编程语言都有种基本结构顺序结构循环结构和条件分支结构......”。

8、“.....引导学生自觉主动地学习和思考问题，让学生感受到创客课堂教学并不是简单的计算机技术知识灌输过程，而是学习能力不断提升的过程。这样范例教学理论这棵老树定能在创客教育的春天中盛开更美的花朵，这样我们的创客教育才能体现出它更高的价值。参考文献刘洁韵浅谈范例教学法中国科教创牢固的经验，并用这些经验在期末或中小学电脑作品比赛中制作出综合性作品。范例教学法在创客教育应用中的注意事项范例设计注意关联性整体性创客教育中所选择的范例，不仅是特殊的例子，还带有起点的特殊性，这些范例最终为制作综合作品服务。因此，范例教学虽然反对步不漏的教学方式，但仍强调整体性完整性彻底性......”。

9、“.....范例性地掌握规律性范畴性关系的阶段比较小青蛙找妈妈和走动的人掉进水坑两个动画程序代码共同处，归纳总结程序结构图如下熟悉上面程序结构图后，根据这种规律自由创作动画作品如角色更改变为小猫逮老鼠，春天中盛开更美的花朵，这样我们的创客教育才能体现出它更高的价值。参考文献刘洁韵浅谈范例教学法中国科教创新导刊，钟柏昌谈范例教学法在信息技术教学中的应用中小学信息技术教学，。范例教学是上世纪十年代最早在联邦德国兴起种系统的教学论思潮，倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。以这种理论观点为指，这些范例最终为制作综合作品服务。因此，范例教学虽然反对步不漏的教学方式，但仍强调整体性完整性彻底性，从而让学生在头脑中形成牢固的认知结构。范例练习任务注意分层......”。