1、“.....是个有着十年足于学生的个性差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。学校这样设置班级的好处是充分照顾了孩子的差异性，既有合起来起上的课程，又有针对不同年级的两个课程，老师设置的两个课程能照顾到高年级中稍为后进的学生和低年级中学习能力较强的学生两个年级之间组合灵活，不同年级的孩子可以灵活地从个组转到另个组中的每个孩子都能悦纳自己，体会到每个人学习的差异性，自信地相信自己的特长和个性不同年龄段学生的组合能让老师更好地观察每个孩子的进步并及时地修正课程学生有机会在他们多元能力课堂中的差异教学北京中国轻工业出版社，差异教学帮助每个学生获得成功北京中国轻工业出版社，华小学英语差异教学策略及其教学运用探析论文原稿生看到了美国校园里来自各方力量的支持和配合会对教学产生巨大的影响。在美国的校园里......”。

2、“.....这些都让教师能够更好地为学生服务，让学生更好地发展自我。而在我们的现有条件下进行差异教学，取得学校的支持家长的理解学校教师团队方面的配合是非常重要的。，积累反思国外的差异教学确实能给我们带来些新的思路，新的方向，但是美国的课堂环境课程设置都与我国有着很大的不同。如何把国外的布置几种不同类型的作业，让学生自由选择自己擅长的去完成。个学期下来，真的收获很大，很多学生在学习英语上面显得更有自信更主动了。如，年级的小肖，在我刚接手教他时发现他个字母都还没有完全掌握，但我从聊天及观察中发现他是属于擅长肢体运作学生，学生鼓励他利用字母操来记忆单词，并引导他积极参与到课本剧的表演中来。个学期下来，他的进步很大，对英语的学习兴趣也越来越大......”。

3、“.....关于实践差异教学的几点建议差异教学不仅是教学的过程，也是研究的过程。其原因在于，首先，教师需要对学生已有知识或能力水平以及学组员去演和猜老师给出的些动作词语让擅长自然探索的组员去写篇有关斑点马的创造性文章最后，我们还分小组讨论了该如何在教学中采用不同的方法去帮助学习风格迥异的学生。通过这样的节示范课，我们深刻体会到学生之间的学习风格差异巨大，擅长的智能也不同，而了解学生的差异并充分调动发展他们擅长的智能可以帮助孩子树立自信心并更好地去学习。对学生而言，认识到自己的学习风格倾向会让他们学得更自主更有动力。差异教学实践与反思国内的课堂，我们更多重视的是孩子的逻辑能力及记忆能力，其他的几种智能甚至是些孩子的很突出的智能在我们的教的多元智能示范课加德纳的多元智能理论指出，每个人的智力是多元的而非单的。加德纳认为不同的人具有不同的智力表现形式......”。

4、“.....每个人所擅长的智能各不相同，每个人都具有自己的特点，没有完全样的人，即使是同智能，不同的人的表现形式也是不同的。给我们上的这节课充分展示了多元智能理论对每个学生的个性发展是非常重要的。是个有着十年和教学经验的教育家。她不仅在多家知名大学如等大学中讲学，还经常在中小上，针对教学中存在的划化标准化倾向而提出的。其内涵是按学生不同的兴趣能力和性格特点，因人制宜，因材施教，使每个学生的个性品质在原有的基础和可能的发展水平上，获得长足的进步。以下是几种具有代表性的表述。差异教学实践与反思回国后，我在学校刚好任教学校的快乐英语兴趣班。班里的孩子是由年级个班的孩子组成的，与的类似，我尝试用个主题两个任务把这个兴趣班组织了起来，在每节课的开始使用同个话题呈现给孩子同个情景，但在分组学习中对不同孩子设置不同的教学目标多元能力课堂中的差异去预设更多的教学情境......”。

5、“.....确实困难重重。趟美国之行，学生看到了美国校园里来自各方力量的支持和配合会对教学产生巨大的影响。在美国的校园里，我们经常会看到来自社区的志愿者在辅导学生还有些学校明确要求家长每年要有不低于小时的服务学校时间有些学校有专门的心理方面问题行为纠正方面的专家下校指导。这些都让教师能够更好地为学生服务，让学生更好地发展自我。而在我们的现有条件下进行差异教学，取得学校的支持家长的理解学校教师团队方面的配合是非常重要的。，积累反思国外的差异教学确实能给学习者在活动中，尽量让擅长肢体运作能力的学生去参加在布置作业的时候，根据学习风格的不同布置几种不同类型的作业，让学生自由选择自己擅长的去完成。个学期下来，真的收获很大，很多学生在学习英语上面显得更有自信更主动了。如，年级的小肖，在我刚接手教他时发现他个字母都还没有完全掌握......”。

6、“.....学生鼓励他利用字母操来记忆单词，并引导他积极参与到课本剧的表演中来。个学期下来，他的进步很大，对英语的学习兴趣也越来越大，最终取得了分的期末成绩。关于实践差异教学的几点建议差异教小学英语差异教学策略及其教学运用探析论文原稿布置不同的学习任务，对学生的评价也有所不同。效果显示，学生都在自己的原有水平上提高了很多。班里的大哥哥大姐姐很兴奋能够带领小弟弟小妹妹学习，其中年级的后进生也很受鼓舞而年级的学生都从哥哥姐姐身上学到了些学习策略和方法。由于第课堂的学生人数只有人，与美国的小班化教学的人数相仿，所以操作起来效果较好。但是如果要把这种差异教学模式运用到人左右的班级里面，要进行两个课程的设计并对多个小组进行课堂管理与监督，难度较大，如有助教进行配合，操作的可能性还是较大的。务，对学生的评价也有所不同。效果显示，学生都在自己的原有水平上提高了很多......”。

7、“.....其中年级的后进生也很受鼓舞而年级的学生都从哥哥姐姐身上学到了些学习策略和方法。由于第课堂的学生人数只有人，与美国的小班化教学的人数相仿，所以操作起来效果较好。但是如果要把这种差异教学模式运用到人左右的班级里面，要进行两个课程的设计并对多个小组进行课堂管理与监督，难度较大，如有助教进行配合，操作的可能性还是较大的。关键词差异教学策略建议差异教学概述差异教学是在承认学生差异的基础让擅长音乐智能的组员用的调子去写首关于反义词的歌曲让擅长肢体运作能力的组员去演和猜老师给出的些动作词语让擅长自然探索的组员去写篇有关斑点马的创造性文章最后，我们还分小组讨论了该如何在教学中采用不同的方法去帮助学习风格迥异的学生。通过这样的节示范课，我们深刻体会到学生之间的学习风格差异巨大，擅长的智能也不同......”。

8、“.....对学生而言，认识到自己的学习风格倾向会让他们学得更自主更有动力。差异教学实践与反思国内的课堂，学北京中国轻工业出版社，差异教学帮助每个学生获得成功北京中国轻工业出版社，华国栋差异教学论北京教育科学出版社，霍力岩加德纳的多元智力理论及其主要依据探析比较教育研究。差异教学实践与反思回国后，我在学校刚好任教学校的快乐英语兴趣班。班里的孩子是由年级个班的孩子组成的，与的类似，我尝试用个主题两个任务把这个兴趣班组织了起来，在每节课的开始使用同个话题呈现给孩子同个情景，但在分组学习中对不同孩子设置不同的教学目标，布置不同的学习任我们带来些新的思路，新的方向，但是美国的课堂环境课程设置都与我国有着很大的不同。如何把国外的好的些策略与方法真正的运用到我们的课堂上去，要求我们教师勇于尝试，寻求在我们国情下的适合我们课堂的些方法并积累起来。在这个过程中，我们还应该积极反思......”。

9、“.....让我们的差异教学策略和方法从无到有，从少到多，从匮乏到丰富，步步获得丰硕的果实。参考文献不仅是教学的过程，也是研究的过程。其原因在于，首先，教师需要对学生已有知识或能力水平以及学习风格进行充分地了解和认识，只有充分地了解了学生的现有状态，才能有计划有策略地去进行差异教学。其次，如何利用差异教学去提高我们的教学，更好地让每个学生去发展自我，张扬个性，有待教师在实践中进行不断地尝試和探索。因此，这就需要教师在教学中积极开展行动研究，将对进行差异教学的研究纳入自己日常的教学之中，通过调查访谈教学实验等多种方式探索差异教学的最佳途径和模式。进行差异教学，意味着课前老师要花更多的时间精力去备学生，我们更多重视的是孩子的逻辑能力及记忆能力，其他的几种智能甚至是些孩子的很突出的智能在我们的教学中基本上是用不上的。回国后的教学中......”。