1、“.....红队般为读书笔记这类加强阅读与积累进行段落小练笔的作业。蓝展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之。辩论般适用于高年级学生，它可以开阔并发散学生思维，锻炼辩者口头表达勇气和能力，查找并分析资料的能力等，也可以加强辩论团体之间的默契团结协助能力，增进提高小学生语言文字运用能力的策略探究论文原稿诵式演讲。照读式演讲比较适用于严肃庄重的场合，例如，每周国旗下讲话，基本都是照读式演讲。这类演讲的内容经过慎重考虑，语言经过反复推敲，结构经过精心安排。而背诵式演讲更适合演讲比赛......”。

2、“.....不宜出现故事内容语速要适当主题要突出。演讲是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对个具体问题，鲜明完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情语言实践活动中不可或缺的员。故事比赛的题材丰富多样，可操作性强，低中高段皆可参加。借助这些故事的讲述，学生丰富了见识，积累了写作素材，锻炼了口头表达朗读发音肢体表演等多种能力。故事比赛应注意以下几点故事性要强。丰富课外语言实践活动挖掘语言文字训练点根据新课标要求，作为小学语文教师，我们要细读文本......”。

3、“.....挖掘语言文字训练点。但在实际教学中，我们应注意以下几点，学生为本经验不足的青年教师在教学中往往害怕学生不会说不会写，于是不断地给提示，不学生在阅读体验中，运用联想和想象，丰富自己对文字的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。若是系统地阅读整本书，教师要引导学生概括人物形象，有依据有条理地表达自己的观点和发现。阅读与积累就是为学生打开了扇通往美的大门，学生通过阅读鉴‚贝蒂，你真勇敢，你真有爱心，我要向你学习,‛听完，笔者总觉得不对味，学生是否真正感受到了贝蒂的爱心和勇敢呢语言过于空洞......”。

4、“.....谈理解谈想法时应联系上下文或联系生活实际来谈。例如贝蒂，你冒括人物形象，有依据有条理地表达自己的观点和发现。阅读与积累就是为学生打开了扇通往美的大门，学生通过阅读鉴赏优秀作品品味语言艺术而体验丰富情感激发审美想象感受思想魅力领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉挖掘语言文字训练点。但在实际教学中，我们应注意以下几点，学生为本经验不足的青年教师在教学中往往害怕学生不会说不会写，于是不断地给提示，不断地给自己的参考答案，再让学生抄下来。但这种语言文字训练是呆滞的，死板的......”。

5、“.....并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。提高小学生语言文字运用能力的策略探究论文原稿。实际出发，引导学生观察生活，感悟生活。例如贝蒂，和你相比，我真是太渺小了。虽然我没有主动伤害过小动物，但是却也对受伤的小动物置之不理，这真令我惭愧。以后我定要向你样，努力救助更多需要帮助的小动物，让动物与人类的关系更和谐。教师要引标准提出‚小学语文课程是门关于语言文字运用的综合性......”。

6、“.....‛有效的语言实践活动能更好地提高学生的语言文字运用能力。作为常规比赛中频繁出现的项目，讲故事是语言实践活动中不可或缺的员。故事比赛的题材丰富多样，可操作性强，低中高段着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，处救助冻僵的燕子，这种无惧无畏心救助燕子的精神，真值得我们学习。这样将上文中‚冒着‛‚顶着‛‚踏着‛等重点动词再步强化，学生可以在语言表达中再次具体感受贝蒂的人物品质。也可以从自身生审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。提高小学生语言文字运用能力的策略探究论文原稿。，避免空洞日听课......”。

7、“.....接近尾声时，她问‚学完这篇课文，你想对小贝蒂说什么呢‛学生们纷纷举维，也失去了学习的主动性。语言文字训练的主体是学生，因此，教师要巧用方法让学生主动在学习中训练。教师要引导学生在阅读体验中，运用联想和想象，丰富自己对文字的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。若是系统地阅读整本书，教师要引导学生可参加。借助这些故事的讲述，学生丰富了见识，积累了写作素材，锻炼了口头表达朗读发音肢体表演等多种能力。故事比赛应注意以下几点故事性要强。挖掘语言文字训练点根据新课标要求，作为小学语文教师，我们要细读文本，准确把握文本语言教学价值......”。

8、“.....让学生活学活用。此外，教师也可以合理设计分层作业，让不同层次的学生均有所得。如果教师能在这些途径的共同作用下提高学生的语言文字运用能力，那我们离真正把握语文核心素养又近了步丰富课外语言实践活动语文课队则侧重于整篇文章的写作训练，通常为日记或整本书的读后感。，作业质量上升，不同层次均有发展每天布置分层作业时，学生都很期待，有了期待就有了主动性。以往布置作业时，学困生通常被淹没在人群里，优秀的学生往往被作为范例表扬，很难有更好的谊。合理设计分层作业分层作业......”。

9、“.....目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。在笔者实行分层作业的这段时间，师生都收益颇丰。，缓解批改疲劳，减轻教师负担笔者将学生按不同学习水平分为蓝红绿。运用这种演讲方式，必须做好充分准备，语言尽量口语化，表达自然，切忌表演的痕迹。辩论是指彼此用定的理由來说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。因此，思维，进行宣传鼓动的种语言交际活动。它是门语言的艺术，它会调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出你所要传达的思想观点感悟......”。