1、“.....教师应注意联系学生的生活激发学生的体育运动兴趣，避免小学生在成不变的体育学习中失去对学习的积极性。陶行知先生的生活德育理论在小学体小学体育教学中陶行知生活德育理论的实践运用论文原稿教育理论之，以教学做合为基本教育原则，强调将学校教学与学生的生活兴趣相结合，让学生从学校生活中获得成长，改变灌输说教的德育模式。体育是小学阶段的重要素质课程之......”。

2、“.....这种教育理论契合素质教育的要求，在培养学生自治能力提升学生思想品德水准等方面有重要意义。将生活德育理论与小学体育课堂相结合，让德育真正走入小学生的育活动的技术动作，有的学生学得快，有的学生学得慢，教师可鼓励学得快的学生去帮助身边没能学会的同学，让学生们发挥自身的优点实现集体成长。小学体育课堂上的集体活动可使学生互相发现优点，拉近学生在集体活动中落实德育集体活动是学校教育的主要活动形式，小学体育课堂是最常见的集体活动阵地之......”。

3、“.....班级是个集体，在集体中存在着许许多多个学生个体，这些个体因不同的的氛围。教师可有更多的精力和时间去做吸引学生注意力的工作，提升小学体育课堂教学的质量和效率。在篮球运动中，除了运动员直接将篮球投入篮框形成空心球外，将篮球投向篮板内框左右两个上角是得分的好如果让小学生群体进行自治，可顺利将学生从被管理角色转为半管理角色，让学生深切体会到教师家长的良苦用心，帮助学生改掉不好的习惯和思维方式，引导学生充分发挥自己的优势......”。

4、“.....在篮球运动中，除了运动员直接将篮球投入篮框形成空心球外，将篮球投向篮板内框左右两个上角是得分的好手段，教师在课堂上不直接要求学生投篮得分，培养学生的集体意识，将学生个体融合在起，让学生们能够学会用集体力量去解决困难的问题。比如教师在课堂上讲解示范跳远类体育活动的技术动作，有的学生学得快，有的学生学得慢......”。

5、“.....教师在课堂上不直接要求学生投篮得分，转而组织投掷到固定区域的投掷游戏，可让学生在趣味氛围中提升投篮准确度提升球感。小学体育教学中陶行知生活德育理论的实践运用论文原稿。举动，若教师全盘管理不仅会压抑课堂整体氛围，还会浪费大量的课堂时间。小学体育教师在课堂上可将纪律问题托付给纪律委员体育课代表小组长进行共同管理，帮助学生形成群体自治意识，为体育课堂营造更好用生活德育理论的最终目标。小学体育教师应正视生活德育理论的价值......”。

6、“.....为学生营造更优质的体育学习氛围。在集体活动中落实德育集体活动是学校教育的主要活动形式，小学体育课堂是长处，切实提升学生的综合素养。小学阶段的体育课大多在课外开展，学生的注意力容易被校外驶过的车辆路过的教职工教学楼里的读书声甚至飞过的麻雀分走，不少学生注意力分散伴随着嬉戏打闹影响其他同学的，转而组织投掷到固定区域的投掷游戏，可让学生在趣味氛围中提升投篮准确度提升球感。小学生们对家长教师的德育说教存在排斥感......”。

7、“.....不利于学生的素养成长。但生去帮助身边没能学会的同学，让学生们发挥自身的优点实现集体成长。小学体育课堂上的集体活动可使学生互相发现优点，拉近学生之间的距离，充分体现集体的力量，在学习和实践中逐渐向学生渗透德育。小学最常见的集体活动阵地之，也是生活德育理论的主要实践途径。班级是个集体，在集体中存在着许许多多个学生个体，这些个体因不同的个性喜好又结成个个小集体......”。

8、“.....这种教育理论契合素质教育的要求，在培养学生自治能力提升学生思想品德水准等方面有重要意义。将生活德育理论与小学体育课堂相结合，让德育真正走入小学生的心里，切实提升学生群体的综合素养，是应生从学校生活中获得成长，改变灌输说教的德育模式。体育是小学阶段的重要素质课程之，提升体育教学现状是落实育并举教育要求的必要手段。本文从陶行知先生的生活德育理论入手，分析并讨论生活德育理论在育教学中的应用需要贴近学生的生活......”。

9、“.....为学生提供创新的体育教学服务。比如，教师在年级跑的体育课堂上可设置接力跑类的竞争游戏，教师慢速骑自行车电动车模仿公交车，学生教育要求的必要手段。本文从陶行知先生的生活德育理论入手，分析并讨论生活德育理论在小学体育教学中的具体应用策略，为提升小学德育教学水平改善体育课堂教学现状提供些思路。生活德育理论在小学体育教心里，切实提升学生群体的综合素养，是应用生活德育理论的最终目标。小学体育教师应正视生活德育理论的价值......”。