1、“.....并且具有很高的趣味性，从而有效的激发出学生的学习兴趣，让学生可以更加主动的展开学习，提高教师的授课效率。例如教授时分秒时，教师提前在互联网中浅析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿识的效率。生活情境在小学数学教学中的意义可以有效激发学生的兴趣部分教师的授课缺少定的变化和创新性，而小学生正是个比较爱玩的时期，使用传统模式展开授课会导致课堂的教学气氛比较的压抑，学生会逐难度小学生心智都还不够成熟......”。

2、“.....而数学具有很高的抽象性，学生在学习时会出现各种问题，会降低学习数学效率，教师使用生活情境模式授课时会将生活中的案例搬到课堂中，并将数学公都相对平均，以此保证合作过程的顺利进行，而后将本节课的知识点教给学生，在授课后，教师可以为学生提出与生活情境有关的问题并让学生在小组中思考，这样学生能够将生活和数学相关联，同时通过合作讨论展开自主研究课程全面培养学生生活情境教学模式具有开放性和探究性......”。

3、“.....帮助小学生更加全方位的发展，小学的数学教师在实施生活情境数学课堂时，可以让学生提升，让小学生形成良好的数学能力。例如在教授长方形和正方形时，在课堂中教师在将这两种图形的知识点教授给学生后，为学生建立生活中的情境，将生活中带有长方形和正方形的实际案例告知学生，然后展开后，为学生建立生活中的情境，将生活中带有长方形和正方形的实际案例告知学生，然后展开动手制作活动，让学生根据自己对几何图形的理解，亲自制作带有长方形和正方形的作品......”。

4、“.....在授课后，教师可以为学生提出与生活情境有关的问题并让学生在小组中思考，这样学生能够将生活和数学相关联，同时通过合作讨论来解决问题，让学生能够巩固课堂中教师所传授的知识，而且性和探究性，使用此种教学方法能够有效的培养学生的综合素质，帮助小学生更加全方位的发展，小学的数学教师在实施生活情境数学课堂时，可以让学生自主学习和研究，而为了提高自主学习的效率......”。

5、“.....让学生根据自己对几何图形的理解，亲自制作带有长方形和正方形的作品，从而利用活动形式来提高学生对几何知识的兴趣，同时在活动中加深长方形和正方形知识的印象，使小学生的数学能力获得提内容，同时还需要提高学生灵活运用知识的能力，因此在小学的数学课堂中，教师可以利用生活情境教学模式展开授课，以此激发学生的学习热情，帮助学生掌握实践运用数学知识的方法，使教师的教学效果不断的学习数学效率，教师使用生活情境模式授课时会将生活中的案例搬到课堂中......”。

6、“.....这样就会使抽象的数学知识立体化直观化，有效的降低了知识的难度，学生能够更加便利的领悟数学知对几何知识的兴趣，同时在活动中加深长方形和正方形知识的印象，使小学生的数学能力获得提升。浅析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿。摘要在当前素质教育背景下，教师不仅要教授学生理论方面在小组交流时，学生可以不断的发散思维，锻炼自己的语言交流能力及其他方面的能力，帮助小学生形成良好的数学能力和综合能力......”。

7、“.....让学生能够相互促进，以此优化生活情境教学的效果。在授课时，数学教师需要进行有效的分组环节，让每个小组的数学能力都相对平均，以此保证合作过程的顺利进行，而后将本节课识，提高了理解程度和记忆的效率，感受数学对生活的帮助，有效的提高小学生学习数学知识的效率。浅析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿......”。

8、“.....浅析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿。能够明显降低数学的难度小学生心智都还不够成熟，逻辑思维能力也相对较弱，而数学具有很高的抽象性，学生在学习时会出现各种问题，会降式展开授课会导致课堂的教学气氛比较的压抑，学生会逐渐对数学失去兴趣，现在数学教师使用生活情境授课，能够有效转变课堂环境，利用丰富多彩的生活情境来带动学生进行思考，并且为了能够更好的展示情境收集有关时间的图片或者与时间有关的视频......”。

9、“.....为学生建立生活情境，使学生边观看图片和视频，边听教师的授课，从而利用直观的展现生活情境来降低时分渐对数学失去兴趣，现在数学教师使用生活情境授课，能够有效转变课堂环境，利用丰富多彩的生活情境来带动学生进行思考，并且为了能够更好的展示情境，教师会采用更加多样性的手段来实施授课，完全转变传式或者图形融入其中，这样就会使抽象的数学知识立体化直观化，有效的降低了知识的难度，学生能够更加便利的领悟数学知识......”。