1、“.....其结合知识信息内容，创设针对性的教学情境，吸引学生目光，使高中数学立体几何教学中情境教学的有效运用论文原稿为主，导致学生的学习兴趣不高，知识掌握得不扎实，这是高中数学教学中比较突出的问题。高中数学的难度与初中数学相比全面提升，如果教师不及时优化教学方法，只注重传授教材进学生数学核心素养的培养，达到高中数学教学实施的有效性......”。

2、“.....其结合知识信息内容，创设针对性的教学情境，吸引学生目光，使学生融平行的，当门扇绕着边转动时，另边与门框所在平面具有什么样的位置关系课本的对边是平行的，将课本的边紧贴桌面，沿着这条边转动课本，课本的上边缘与桌面所在平面具有什么样启发学生思考教师在创设合适的教学情境时，要启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。例如......”。

3、“.....教师要以教材内容为基础，同时选择学生熟悉的情境，而不能盲目创设学生无法融入的教学情境，这不利于激发学生的学习兴趣，也违背情境创设的初衷。另外，情境创设要以学生为体椎体球体体积公式时，教师可以借助多媒体给学生讲解这几种立体图形的体积公式推导方法，然后让学生积极主动地进行归纳猜想验证。高中数学立体几何情境教学法的应用策略科学展......”。

4、“.....教师可以借助其激发学生的学习兴趣，降低学生的理解难度。在高中数学立体几何教学中，教师可以借助多媒体教学工具，如几何画板教学情境时，教师要以教材内容为基础，同时选择学生熟悉的情境，而不能盲目创设学生无法融入的教学情境，这不利于激发学生的学习兴趣，也违背情境创设的初衷。另外，情境创设高中数学立体几何教学中情境教学的有效运用论文原稿主体......”。

5、“.....从而调动学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。高中数学立体几何教学中情境教学的有效运用论文原稿。效率。例如，在教学立体几何的证明方法时，可以向学生介绍其发明者以及背后的故事，让学生形成定的态度体验，提高对知识的理解程度。在高中数学立体几何教学中创设教学情境时用策略科学创设教学情境在高中数学立体几何教学中......”。

6、“.....从而降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣，提高数创设教学情境在高中数学立体几何教学中，教师科学地创设教学情境可以有效地将抽象的立体几何理论知识形象化，从而降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学立体几何画板等直观展示空间图形，并搭配相关的文字说明动画音频等形式，呈现丰富多彩的教学情境，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率......”。

7、“.....在教学柱要以学生为主体。教师可基于学生的认知发展特点和学习情况科学创设教学情境，从而调动学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。充分发挥多媒体教学工具的优势随着信息技术的发学课堂教学效率。例如，在教学立体几何的证明方法时，可以向学生介绍其发明者以及背后的故事，让学生形成定的态度体验，提高对知识的理解程度......”。

8、“.....沿着这条边转动课本，课本的上边缘与桌面所在平面具有什么样的位置关系。高中数学立体几何教学中情境教学的有效运用论文原稿。高中数学立体几何情境教学法的应学点直线平面之间的位置关系这章节内容时的教学目标是让学生理解线线平行线面平行的概念，掌握线线平行线面平等的判定定理，并用这些定理来证明它们的平行关系以及求些简单的学生融入其中，在情境中进行实践探究思考知识信息......”。

9、“.....在高中数学立体几何课堂教学中，创设情境教学，使数学知识图文并茂化展示，能带动学生的学知识而忽略培养学生的数学学习能力，就会导致学生只掌握教材知识而不掌握做题方法，这不利于学生的可持续发展。尤其是高中数学立体几何需要学生具有定的抽象思维能力，如果学入其中，在情境中进行实践探究思考知识信息，以此促进学生对知识信息的掌握......”。