1、“.....方向上特殊化推广，学生只能通过老师的讲解进行理解，课堂有效性较低，知识的转化率不高。但是现有的信息技术便能很好地弥补这缺点，例如现有的多媒体教学中，圖像的位置，公共点和图像变化趋势都能很好地体现，增进学生理解，帮助学浅谈高中数学教学中数形结合思想的有效运用论文原稿的思维方式来解决问题。提高高中数学课堂数形结合思想运用有效性的方法策略加强课堂信息技术的应用社会不断进步，使用新方法教学已经成了大势所趋。并且高中数学中多媒体等信息技术的运用......”。

2、“.....其在于教师对于教材中知识点的熟练掌握程度。高中数学涵盖了许多知识点，而教师对教材知识点的掌握能力，也影响了课堂上数形结合的有效运用。例如求解元次不等式，高，达到了，这与教师平时对数形结合思想的重视是分不开的。在具体教学中，的教师表示在习题讲解环节运用数形结合思想最多，通过典型题错题等帮助学生明晰数形结合思想，同时不断练习相关习题，也能达到帮助学生理解吸收知识要教好数形结合思想，能够启发学生思考，帮助学生把握高中数学本质，更好更快地提高数学能力......”。

3、“.....鼓励教师通过使用多媒体和深挖课本教材等方法，改善教学效果，提高学生能力实践调查中，的高中数学教师表示会在日常教学中反复渗透提及数形结合知识，强调数形思想重要性。的教师则承认自己只会偶尔提及。可见，大部分高中数学教师都能意识到数形结合思想的重要性，并且在日常教学解题中反复讲解渗透，渗透数形结合思想的场合较少。影响高中数学教师有效运用数形结合思想的因素分析影响高中数学教师有效运用数形结合思想的影响因素众多，综合而言，主要分为点。教好数形结合思想......”。

4、“.....帮助学生把握高中数学本质，把握数形结合这教学重点的教师占比较高，达到了，这与教师平时对数形结合思想的重视是分不开的。在具体教学中，的教师表示在习题讲解环节运用数形结合思想最多，通过典型题错题等帮助学生明晰数形结合思想，同时不断练习相关习思考，有效提高数形结合课堂的教学有效性。结束语教师应该终身学习，反复思考总结，不断提升自己的教学能力，运用有效挖掘教材例题进行讲解，灵活运用多媒体等信息技术方式进行教学，才能增强学生记忆力和理解力......”。

5、“.....关键词高中数学数形结合有效运用引文数形结合作为高中的重点知识，几乎贯穿了整个高中数学教学内容。浅谈高中数学教学中数形结合思想的有效运用论文原稿。，几乎贯穿了整个高中数学教学内容。浅谈高中数学教学中数形结合思想的有效运用论文原稿。的教师则认为数形结合思想只是数学基本思想之，虽然具有定重要性，但在整个高中数学教学中并不占主导地位。而在数形结合思想的教学学之美的动力。例如在讲解空间直角坐标系这知识点时......”。

6、“.....笛卡尔想要将坐标系上的点和方程中的数结合起来，最初，他百思不得其解，在看见墙角的蜘蛛正在织网。这过程令笛卡尔更好更快地提高数学能力。本文即从高中数学教师对数形结合思想的有效运用现状出发，鼓励教师通过使用多媒体和深挖课本教材等方法，改善教学效果，提高学生能力。关键词高中数学数形结合有效运用引文数形结合作为高中的重点知识题，也能达到帮助学生理解吸收知识要点的目的。的教师则是在具体的教学情景中讲解数形结合思想最多，通过些实验道具的具体演示，帮助学生理解吸收......”。

7、“.....剩下得到教师中教学目的性并不明确，讲解学，感悟数学之美，体会学习数学的乐趣。参考文献康坚浅谈数形结合思想在高中数学教学中的应用中学课程辅导，赵凡浅谈高中数学课堂中数形结合思想的渗透中外交流，。课堂教学中教师对数形结合思想的运用现状课堂中能够很好豁然开朗，他将墙角看做原点，将墙角延伸出的条线作为坐标轴，这样，空间中的任意个坐标点就都可以通过坐标轴上的实数表达，真正将几何图形和数联系在了起。教师讲述这样的数学文化故事，能够增强学生理解力和记忆力......”。

8、“.....将数学文化融入数形结合思想教学新课标中明确提出，数学文化应该融入日常数学教学内容中。将数学文化融入数形结合思想教学中，能够增加数学的趣味性，引发学生的好奇心和探索欲，激发出学生自主探索数分解，再利用共线向量定理将两个分向量表达出来，最终得到线性分解式，这道题目既有代数的特征，又需要结合图像进行探讨，是帮助学生体会数形结合思想的有力素材之。而通过这类习题的讲解，也能有效帮助意识到形与数的关系，提吸收，大幅度提升数学课堂有效性......”。

9、“.....运用好教材是把握学科重点，增强教学能力的关键。因此，教师平时就应该注意挖掘教材例题中的数学原理和数学思想。在教材中对于平理解和运用能力。例如，在指数函数对数函数的应用教学中，便可尝试对信息技术的运用。传统教学中，面对指数函数和，教师会在黑板上描点连线，根据自己画的粗略图像对函数的性质进行讲解。但是，粗略的图像无法将数值向≠，借助与之相对应的元次函数图像便能轻松找到问题的答案。在这个过程中......”。