1、“.....供学生预习知识其次是课中环节，根据学生预习情况反馈，老师针对性得讲解要点并组织课堂教学最后是课后环节，学生课后在在线开放课程共享平台进行练习和作业，疑问反馈。老师根据线上平台反馈的数据，针对率较高的题目进行答疑解惑并进行教学反思。混合式教学模式将在线开放课程与线下课堂教学有机结合，不仅能够充分体现会计基础课程的的性质，还能使课及远程学习做好准备，为线上线下混合式教学的实施做好准备。完善教学诊断手段，转变单的课程考核方法传统的课堂诊断手段受时间和空间的限制，很多老师在平时教学过程中仅仅通过作业批改情况和学生上课状态来分析学生的学习状况。这种方式无法及时客观和正确地对学生的学习情况进行全方位判断，从而不利于促进学生的学习主动性积极性，同时也在很大程度上影响着教学效果和学习效率。混合式教学模混合式教学模式在高职教育中的运用论文原稿的问题......”。

2、“.....混合式教学模式在高职教育中的运用论文原稿。混合式教学模式不再以教学为中心，而是通过信息化手段激发学生积极的情感体验，引导学生深入的思考和对知识点的深刻认知。同时，通过线上和线下有效的互动，针对学生自主学习的反馈情况进行答疑和针对性指导，帮助学生进行知识构建。专业资源平台创建，共享优质教学资源随着大规模在线课程的出现解和掌握本课程的基本理论基本知识和基本技能的前提条件之下，适当降低课程的学习难度，提高学生的学习主动性和积极性，是每个专业教师都值得思考的问题。教学模式传统，理论教学重于实践教学会计基础是门理论与实践并重的专业课程，然而目前大多数的高职院校在教学过程中依旧采用重理论轻实践的传统教学模式。甚至有些学校在教学中只传授会计理论知识，没有开展实践教学，导致学生无法通过实践而，高职院校的学生普遍存在学习不够积极主动学习基础比较薄弱等现象。因此......”。

3、“.....适当降低课程的学习难度，提高学生的学习主动性和积极性，是每个专业教师都值得思考的问题。考核方式陈旧，忽略学习过程管理在高校教学过程中，考核是很重要的个环节。但是传统的考核方式是结果型评价考核方式，不重过程，只摘要随着教育信息化的出现和推广，应运而生的混合式教学模式作为种新型的教学手段在高校教学中得到快速的推广和有效的运用。为了更好地推动高职教育的改革，本文以会计基础课程为例，针对高职院校在传统教学过程中存在的问题，分析混合式教学模式的特点及其运用效果。教学模式传统，理论教学重于实践教学会计基础是门理论与实践并重的专业课程，然而目前大多数的高职院校在教学过程中依旧采用重业教育的理念及要求，以便学生职业素质和能力的形成和提高。混合式教学模式主张打造以学生为主体教师为主导的课堂教学模式......”。

4、“.....并充分利用现代化信息手段与多样化教学方法，让課堂变得生动有趣，从而激发并提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的学习创造合作等多方面的能力，弥补了传统课堂教学模式的不足之处。参考文献张丽萍，纪清艳高况反馈，老师针对性得讲解要点并组织课堂教学最后是课后环节，学生课后在在线开放课程共享平台进行练习和作业，疑问反馈。老师根据线上平台反馈的数据，针对率较高的题目进行答疑解惑并进行教学反思。混合式教学模式将在线开放课程与线下课堂教学有机结合，不仅能够充分体现会计基础课程的的性质，还能使课堂教学充满活力和趣味，有效地调动起学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。借助变单的课程考核方法传统的课堂诊断手段受时间和空间的限制，很多老师在平时教学过程中仅仅通过作业批改情况和学生上课状态来分析学生的学习状况......”。

5、“.....从而不利于促进学生的学习主动性积极性，同时也在很大程度上影响着教学效果和学习效率。混合式教学模式采用多元化全过程的考核体系，线上线下相结合，以体现和彰显过程性，淡化和缩减论文原稿。混合式教学模式不再以教学为中心，而是通过信息化手段激发学生积极的情感体验，引导学生深入的思考和对知识点的深刻认知。同时，通过线上和线下有效的互动，针对学生自主学习的反馈情况进行答疑和针对性指导，帮助学生进行知识构建。专业资源平台创建，共享优质教学资源随着大规模在线课程的出现，混合式教学模式也进步为大家认识和接受，并在高职教育中广泛应用。众多高校专业教混合式教学模式在高职教育中的运用论文原稿院校财务会计课程教学改革研究经营管理者，孙丽霞高校会计实训课程改革探析会计教育，张宝贤，唐建荣互联网下会计教学模式的变革与创新财会月刊......”。

6、“.....甘健侯，杨宇，赵波创新混合教学模式，推进高等教育在线教学改革学术探索，曾敏，唐闻捷，王贤川基于互联网构建新型互动混合教学模式教育与职业，。将线上评估与线下考核有机结合，从而形成最终的课程学习成绩。这种新型的考核方式改善了传统的考核方式，不再拘泥于专业理论知识考试，而着重于培养学生对常见紧急业务的职业判断能力，强化对经济业务循序渐进的分析和处臵能力。考核方式包括课堂考勤和提问作业实验线上教学资源学习程度期中考试期末考试等。考试题型尽量缩减单的死记硬背型，扩大涵盖个单知识要点的综合类题型。以体现和彰显作等多方面的能力，弥补了传统课堂教学模式的不足之处。参考文献张丽萍，纪清艳高职院校财务会计课程教学改革研究经营管理者，孙丽霞高校会计实训课程改革探析会计教育，张宝贤，唐建荣互联网下会计教学模式的变革与创新财会月刊......”。

7、“.....甘健侯，杨宇，赵波创新混合教学模式，推进高等教育在线教学改革学术探大数据，优化教学诊断在线上平台进行学习，可以将学生的参与完成情况生成数据进行分析，并汇总成学习情况报告。通过这份报告，可以全面地了解每位学生的具体学习情况，如出勤率视频观看数量活动参与情况作业完成情况考试成绩等数据信息。通过教学报告可以进行有效的教学诊断，从而加强学生学习过程的管理。形成多元化全过程的课程考核方案线上线下混合式教学模式主要采用多元化全过程的考核体系结性。通过考核和评价方式的改进，变死学为活学，变被动学习为主动学习，变知识的学习为能力的培养，以提高学生综合职业素质。促进学生学习主动性，提升教学质量为了充分调动起学生学习的积极性和主动性，提高教学质量，混合式教学模式将课程教学分为了个环节，分别是课前课中以及课后。首先是课前环节......”。

8、“.....供学生预习知识其次是课中环节，根据学生预习师积极创建线上资源平台，优化设计并共享丰富的多媒体教学资源，以满足个性化多样性的学习需求。当前可供高职院校会计基础课程使用的微课与线上教学的资源颇为丰富，教师可针对性地选择并开发为混合式教学做支撑的实验配臵微课课件及实战教学案例等教学资源，并通过本课程资源平台进行统筹管理，为学生实现自主学习及远程学习做好准备，为线上线下混合式教学的实施做好准备。完善教学诊断手段曾敏，唐闻捷，王贤川基于互联网构建新型互动混合教学模式教育与职业，。随着互联网时代的到来，微课等新型的混合式教学模式在我国大批量涌现，不断推动传统教学方式的变革与创新。目前，我国高职教育在开展混合式教学时主要采用线上线下的模式，将信息技术与课堂教学相融合，提升学生学习主动性的同时，实现最理想的教学效果......”。

9、“.....扩大涵盖个单知识要点的综合类题型。以体现和彰显职业教育的理念及要求，以便学生职业素质和能力的形成和提高。混合式教学模式主张打造以学生为主体教师为主导的课堂教学模式，在课前进行知识的传递，在课中和课后帮助学生消化知识。并充分利用现代化信息手段与多样化教学方法，让課堂变得生动有趣，从而激发并提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的学习创造教学充满活力和趣味，有效地调动起学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。借助大数据，优化教学诊断在线上平台进行学习，可以将学生的参与完成情况生成数据进行分析，并汇总成学习情况报告。通过这份报告，可以全面地了解每位学生的具体学习情况，如出勤率视频观看数量活动参与情况作业完成情况考试成绩等数据信息。通过教学报告可以进行有效的教学诊断，从而加强学生学习过程的管理。形成多式采用多元化全过程的考核体系......”。