1、“.....视频则会自动跳入解析环节。關键词信息技术初中数学运用策略引言笔者在前期调查工作中，发现很多学生都认为数学知识很难，究其根本是教师的教学方法没有做到与时俱进。因此，新时期下，探究信息技术背景下信息技术与数学教学中运用的策略及方法论文原稿了微课视频，在视频中提出了个问题在我们的生活中有哪些轴对称现象呢之后教师并没有直接为学生展示生活中的轴对称现象，而是以语言引导学生自己去观察，去寻找。另外，教师还在微课视频中穿插了思维导图......”。

2、“.....结果发现其实在我们的生活中，轴对称现象也是比较常见的，这些都为学生的预习提供了思路。为此，教师确定了这节的教学目标，即生活观察作业睁大眼睛观察我们的生活，找找我们的周围存在哪重学生的课前预习，而信息技术的发展无疑给学生的课前预习提供了更多的渠道。關键词信息技术初中数学运用策略引言笔者在前期调查工作中，发现很多学生都认为数学知识很难，究其根本是教师的教学方法没有做到与时俱进。例如，在北师大版普查和抽样调查这部分内容的教学中，教师就利用信息技术创设了科学的情境......”。

3、“.....学生通过学习需要直观地感受到普查的局限性，从而丰富自己的生活经验，技术背景下，教师需要应用信息技术，结合教材内容，将抽象的数学知识放置在生动的情境中，从而增加数学知识的亲切感，刺激学生主动参与情境学习。另外，很多数学知识都和学生的实际生活紧密相关，教师也需要应用信息技外，教师利用信息化教育平台整理了学生的学习信息，监测了学生的学习动态，从而调整了后续的教学计划。由此可见，教师建立信息化教育平台有较多的积极意义。结束语综上所述......”。

4、“.....指导学生的预习，提师建立了信息化教育平台，定期在平台上上传数学学习资料微课视频测试资料和解析等，学生在课下可以根据自己的实际学习情况，有选择性地开展自主学习。另外，教师还鼓励学生积极提出问题，实现师生和生生之间的交流。在要建立线上交流平台，实现师生之间生生之间的充分交流和分享，以此来提高数学教学的效率其次，教师要利用模块化设计的思想，将信息化教育平台划分成几个模块......”。

5、“.....帮助学生回归生活，在具体的生活问题中完成数学知识的应用，并在这个过程中感受到数学知识的实用性，产生继续学习和探究的兴趣。信息技术与数学教学中运用的策略及方法论文原稿。学教学中的创新应用与思考中小学数字化教学，王永平浅析新课程背景下信息技术与初中数学的融合策略小学生，。应用信息技术，为学生创设科学的学习情境不仅语言学科需要学习情境，数学学科也是需要的。因此，在信息抽样调查相关概念和应用意义以后，为了深化教育效果......”。

6、“.....引发学生积极思考，灵活应用所学知识。如调查全国青少年的平均体重应该采取什么方法调查小组学生的平均体重有需要采高预习效率。另外，教师还要应用信息技术创设合适的情境，实现情境化教学。最后，教师要建立信息化教育平台，提高学生学习效率。参考文献王雪琴信息技术与初中数学教学的整合思考当代家庭教育，邱静信息技术在初中数这个过程中，学习基础较弱，在课堂上没有掌握知识的学生，通过反复观看微课视频，成功掌握了知识。而学习基础较好，学习能力也较强的学生，则利用信息化教育平台......”。

7、“.....进步提高了自己的数学学习水平。除此上问题解决平台等等，打破传统教学方式在时间和地点方面的局限性，为学生的自主学习提供便利性最后，教师要将线上教学和线下教学结合起来，发挥传统教学方式和信息技术教学方式的优势，帮助学生实现高效学习。例如，教什么方法等等。最终，学生在问题情境中完成了巩固练习，取得了不错的学习效果。建立信息化教育平台，提高学生学习效率在信息技术背景下，教师还需要建立完善的信息化教育平台，以此来提高学生的学习效率。首先......”。

8、“.....教师也需要应用信息技术创设生活化的情境，帮助学生回归生活，在具体的生活问题中完成数学知识的应用，并在这个过程中感受到数学知识的实用性，产生继续学习和探究的兴趣。另外，在讲解了普查和这部分内容引入了普查总体个体等概念，学生通过学习需要直观地感受到普查的局限性，从而丰富自己的生活经验，掌握数据收集的方法，这些都需要具体的学习情境。应用信息技术，为学生创设科学的学习情境不仅语言学科需要的新型教育模式具有较高的价值......”。

9、“.....应用信息技术，丰富学生课前预习的途径初中数学知识和小学相比较难度有所上升，且知识的综合性也较高，这些都增加了教师的课堂教学了本节课的重点和难点知识，即轴对称和对称轴的性质，为学生的预习提供了思路，使学生在教师的思维导图提醒下，顺利完成了预习。除此之外，教师还在微课视频中设计了几道简单的例题，方便学生检测自己的预习效果，如果轴对称现象，探索轴对称图形的共同特征，并在这个过程中初步形成空间观念在简单的生活观察以后......”。