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5、“.....程文玲数形结合思想在小学数学教学中的应用探究江西教育，唐超数形结合思想在小学数学教学中的应用初探考试周刊含义等很难完全理解，当问题比较复杂时，学生就会更加难以理解。数形结合是指以图形和文本的形式表示抽象的数学知识。图形的结构和位置关系使学生能够理解主题的核心内容，并更直使学生能够发挥自己的想象力和创造力，利用數形结合的思想使抽象的数学概念更加生动......”。

6、“.....学生可以不断地发展自己的逻辑思维，加深对数学知识的理解，发展教学中的应用初探考试周刊，。通过数形结合的思想，帮助学生对抽象的知识进行直观的学习数学知识比较单，课程的内容相对无聊。对于小学学生来说，应用题时非常难的，对于问题的学生的数学学习水平。因此，老师可以有效地运用结合数字和形状的教学思想，使学生形成良好的思维分析技能......”。

7、“.....以便学生逐步了解并有效地提高对学习的兴趣。因此，老师不仅需要在数学课堂上融合数字和形状的组合思想，而且还需要在课后练习中渗透数学组合的思想，旨在学学生的空间概念，并不断促进小学数学的发展。例如，在对比例尺的内容进行教学时，老师可以使用数形结合来表达学科的内容并发展学生的空间观念。在本课程中......”。

8、“.....扩展学生的逻辑思维。小学生的心理发展缺乏经验，认知能力有限。对规律的理解都是通过表面现象形成的概念。老师需要鼓励学生从不同的角度理解问题。充分强调学生的主导地位可以在情景数学中不断的探索和发现，为学生提供自由的思考空间，并不断提高学生的独立学习能力，从而使学生可以学好数学浅谈数形结合思想在小学数学教学中的运用论文原稿。通头，条腿，鸡和兔子各有多少首先......”。

9、“.....当名学生只有条腿时，这种现象不适合该主题，经过思考，学生们有自己的想法。教师可以让学生打只鸡伸出来充当兔子腿学概念更加生动，复杂的定量关系也得以转变。学生可以不断地发展自己的逻辑思维，加深对数学知识的理解，发展学生的空间概念，并不断促进小学数学的发展浅谈数形结合思想在小学数的知识难点及重点。针对教学的重点和难点，老师可以运用数字与形状相结合的思想进行突破，将理论与实践相结合......”。