1、“.....从客观的角度和旁观者的角度对学生进行正确的引导翻转课堂教翻转课堂教学模式在高中历史教学中的运用探究论文原稿教学中的运用探究论文原稿。教师是教育资源的核心组成部分，翻转课堂应用于高中历史的前提条件就是高中历史教师可以接受并熟练运用此种教育模式，经过研究发现，相当多的专业的翻转课堂教育方法的培训，随之而来的问题就是教师并不能完全理解翻转课堂的内涵......”。

2、“.....对此需要进行专业的教师培训，使得其次是在探讨问题阶段，教师的辅导作用相对于不喜欢学习的同学来讲作用微乎其微，缺乏专业的监管力度，大多数学生在定程度上丧失了对历史学习的兴趣与能力，进而影响在历史学翻转课堂教学模式应用到高中历史教学中所面临的问题与挑战高中历史是充满严谨性和哲理性的学科，学生们对此并不是十分感兴趣......”。

3、“.....但是从目前的整体的教育模式的推广来讲，结果褒贬不，其中的影响因素经过专家对该模式下的学生的实际数据分析来讲，主要分为两方面，方面是础上对翻转课堂在高中历史课的应用所面临的困难做出科学性的预判，是学生们自主性差从而影响学习的氛围与效率，是课堂模式并不成熟，针对这两类问题，本文提出了两种应对策略方式......”。

4、“.....而是学生们自己在上课之前进行自主的资料查询和预习，教师的作用是引导和辅助，与高效课堂模式十分接近，由于兴起时间不长，研究统的教育模式，并不接受翻转课堂的创新教育方法翻转课堂教学模式在高中历史教学中的运用探究论文原稿。关键词翻转课堂高中历史主动化正文对于如何将翻转课堂教學模式翻转课堂教学模式在高中历史教学中的运用探究论文原稿教育资源的分配不均匀......”。

5、“.....另方面是教师的思想水平，部分教师依然固守传统的教育模式，并不接受翻转课堂的创新教育方法。许多实际性的问题需要实际性的行动进行临时解决，高效课堂作为翻转课堂的前车之鉴，其借鉴意义相对来讲是值得探讨的核心话题，虽然国内外对于翻转课堂也进行了多项研究，在多题，虽然国内外对于翻转课堂也进行了多项研究，在多个领域也有了定的教学问题的突破......”。

6、“.....结果褒贬不，其中的影响因素经过专家对该模式下方法，是依靠纪律进行严格约束，是对教师进行系统培养以发挥其引导作用。翻转课堂教学模式并不成熟作为新兴的教育方法创新之，其严谨性和科学性处于趋于完善的进程中，依然存内容有限，许多课堂中出现的问题并不能及时得到有效处理，对于长期进行翻转课堂所带来的影响研究结果因地而异或者因人而异，并不具有普适性......”。

7、“.....国内外对此课题进行了多年的研究以及进行了大量的实际探讨，得出的结论多数具有权威性，翻转课堂本意是将学生的角色与权力进行最大化，打破了传统的教学生的实际数据分析来讲，主要分为两方面，方面是教育资源的分配不均匀，教育资源决定了教育水平的高低同时也决定了生源的质量，另方面是教师的思想水平......”。

8、“.....其严谨性和科学性处于趋于完善的进程中，依然存在许多实际性的问题需要实际性的行动进行临时解决，高效课堂作为翻转课堂的前车之鉴，其借鉴意义相对来讲是值得探讨的核心话抽象的问题对个人的学习能力具有很高的要求，其次是在探讨问题阶段，教师的辅导作用相对于不喜欢学习的同学来讲作用微乎其微，缺乏专业的监管力度，大多数学生在定程度上丧失学模式在高中历史教学中的运用探究论文原稿......”。

9、“.....学生们对此并不是十分感兴趣历史教师并没有经过专业的翻转课堂教育方法的培训，随之而来的问题就是教师并不能完全理解翻转课堂的内涵，从教育角色向辅导角色的转变并不能进行完美的衔接，对此需要进行专每位高中历史教师都能最大程度接受翻转课堂的教育方法，使得每位教师铭记自己的使命和角色......”。