1、“.....学生会产生厌倦的感觉，起不能计算就要快速说出哪些数能被整除，哪些数不能被整除。如果哪位同学能够难倒老师，老师在课后就奖励给他个大礼物。备课设计游戏，提高课堂效率小学阶段是学生真正接触数学的开始，数学中的很多知识点相对是比较枯燥和抽象的，小学阶浅谈数学游戏在小学数学教学中的运用论文原稿代之的是引导学生迁移到课程的教学内容中去思考，去感悟。比如上课经常会用开火车对口令等游戏，开始学生有新鲜感，但是久而久之直采用这种游戏方式学生会腻烦。所以数学游戏的内容设计应新颖，坚持创新性原则......”。

2、“.....用好了可以让学生的学习效果事半功倍，但是如果运用不当就会事倍功半。因此在备课设计游戏时，首先游戏内容必须新颖。不论在游戏的形式和内容上，都要新颖，满足学生好奇的心理，让他们在枯燥的数学课堂上有耳目新的感觉入用小游戏的方式，这样可以转移学生的兴奋中心，让学生的思维快速回到课堂中脑力思考的起跑线上。学生能在欢快的学习环境中激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性，让他们在最短的时间内进入学习的最佳状态。备课设计游戏，提高课生师不能。学生发出哇哇哇的声音，都感到十分惊讶......”。

3、“.....也不意味着每节课必须安排游戏，而是在适当的时机巧妙运用游戏来提高教学效果。教师在备课时应根据不同的教学目的教学内容课是小学生渴望教师追求的种教学方式，不仅是小学数学教学过程中的种重要的教学手段，在其他学科的教学过程中也发挥着巨大的作用。参考文献俞洁游戏概念探究华东师范大学年吳也显小学游戏教学论江西教育出版社出版年汪涛把游戏带入数再让作业成为学生的负担。比如，在百分数的应用这单元的复习课练习中，我设计了抽奖箱游戏设计了个抽奖箱......”。

4、“.....第个抽奖箱里是求对应量比个数增加或减少百分之几的数是多有位同学，其余同学则在座位上自由自在打闹起哄，并没有真正参与到游戏中来起巩固知识，这样的课堂效果不佳。小学生在上课中的有意注意时间较短，在学习段时间后，注意力会分散，精神会不集中，大脑处于疲惫状态，思维不活跃。将游戏和戏，深化学生的学习兴趣为了让数学游戏在教学中顺利开展，需要制定较为完备严谨的规则。比如，在次教学中，为了调动学生做计算题的积极性，我开展了抢红旗游戏，请个小组分别推选名同学，再请位同学分成两组，有道计算题，每组做道......”。

5、“.....师能。生师能。浅谈数学游戏在小学数学教学中的运用论文原稿。奖后可以获得个大奖。这样的游戏设置有利于让学生在轻松愉悦的氛围下理解百分数的应用中的知识点，并能让学生感受到成功的喜悦。美国心理学家布鲁纳认为最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。游戏教的课堂情况灵活运用。课前游戏导入，激发学生的学习兴趣上课伊始......”。

6、“.....人虽然在课堂中，但心还没有静下来。这时候我们可以根据教材内容设计课前导入用小游戏的方式，这样可以转移学生的兴奋中心，让学少的应用题，第个抽奖箱里是求单位个数比多少增加或减少百分之几的应用题。学生从第个抽奖箱中抽取题，如果做错再去抽取题计算，计算正确并能说出计算过程的学生在老师这里获取相应小奖品，再进行第个抽奖箱的抽奖，依次下去个抽奖箱都学内容相结合，能使小学生的思维在经过分钟左右高度集中的学习后获得放松。练习融入游戏，加深知识的理解课后练习是对新知的巩固，是学生获取知识，发展智力的重要方式......”。

7、“.....能让学生主动完成练习，取得事半功倍的效果，师给的粉笔作为接力棒，个接着个做题，看哪组做得又快正确率又高，获胜方最后可以抢到红旗，其余的同学则作为啦啦队。课后我进行了反思，课堂上运用这个游戏，看似课堂的氛围活跃起来了，但实际课堂却是片混乱，真正参与到计算比赛中的的思维快速回到课堂中脑力思考的起跑线上。学生能在欢快的学习环境中激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性，让他们在最短的时间内进入学习的最佳状态。生师不能。学生发出哇哇哇的声音，都感到十分惊讶。师能。生师能......”。

8、“.....也不意味着每节课必须安排游戏，而是在适当的时机巧妙运用游戏来提高教学效果。教师在备课时应根据不同的教学目的教学内容课堂教学的具体情况等量身定做游戏，并在教学中根据学了反作用。在备课中，设计游戏时老师要注意取舍，对于能够激发学生学习兴趣和思维能力的那部分保留下来，而不适合的部分应在教学中舍去，取而代之的是引导学生迁移到课程的教学内容中去思考，去感悟。比如上课经常会用开火车对口令等游的学生具有非常爱玩强烈求知欲和不稳定性性格特点......”。

9、“.....凡事都有两面性，数学游戏的运用也是如此，用好了可以让学生的学习效果事半功倍，但是如果运用不当就会事倍功半。因此在眼观察用耳倾听用嘴诉说，真正学到新知识。浅谈数学游戏在小学数学教学中的运用论文原稿。生能被整除。师好，那在上课前老师先跟你们起玩个小游戏每个同学准备好任意个多位数，自己先计算过能否被整除，游戏开始时你们说出个数，老让学生成为课堂的主人。如果直使用同几种游戏，陈旧单的游戏形式，学生会产生厌倦的感觉，起了反作用。在备课中，设计游戏时老师要注意取舍......”。