1、“.....然后教师拿出自己的教具个正方体个长方体，在学生的观察下，打开正方体和长方体，让学生在观察的同时更加直观的看到面积的个面分别是怎样形成的，从而使数学问题变得更加直观更具体化以及更具有可操控性。同时也帮助学图形结合法在小学数学解题教学中的有效运用论文原稿方体个长方体，在学生的观察下，打开正方体和长方体，让学生在观察的同时更加直观的看到面积的个面分别是怎样形成的，从而使数学问题变得更加直观更具体化以及更具有可操控性......”。

2、“.....为之后的学习打下基础。所以说图形结合法能够更好的辅助教师教学，这种方法能够更好地让学生理解课本当中的概念和些基本定理图形结合法在小学数学解题教学中的有效运用论文原稿。依托图形进行数学思意义，就是把单位平均分成多少份表示其中的份或几份的数就是分数。将图形与数字同时呈现的直观教学方式对于小学生基理解数学基本知识和概念学习来说，比较容易接受和掌握，并且图形结合的解题方法比较适合更好地辅助学生去摘要小学生学习数学是个由简单到复杂的过程，不仅要提高小学生的解题能力......”。

3、“.....文章就小学数学运图形结合法在教学中的有效运用关键词小学数学图形结合解题方法图形结合法能很好地帮助学生理解课本生很快就会明白原来是单位发生了变化。对于此类教法，我们般称为几何直观教学法。再例如学生在做统计的题型时，对于比较麻烦的数据和单位因素，可以采用条形图柱状图折线图等比较直观的统计方式来观察，同时还能提高学生的罗庚说，数缺形时少直观，形少数时难入微，充分体现了数学图形结合的解题思想，数学的图形结合思想对于培养学生的数感模型思想符号意识几何思想推理能力等等有着重要的作用......”。

4、“.....对于比较麻烦的数据和单位因素，可以采用条形图柱状图折线图等比较直观的统计方式来观察，同时还能提高学生的数学素质和图形结合的做题思想。帮助学生对做题方式的掌握，并加以灵活的运用，是小学数学教学的重要目不能急于否定学生答案，因为根据学生以前所学知识甲数比乙数多多少，反过来就是乙数比甲数少多少。这时老师就要借助线段图来给学生讲解，女生有人，男生人数比女生多分之，画条线段图来表示女生人数......”。

5、“.....帮助学生对做题方式的掌握，并加以灵活的运用，是小学数学教学的重要目标之。同时还能够培养学生的逻辑思维能力，促进学生的素质提高图形结合法在小学数学解题教学中的有效运用论文原稿。图来给学生讲解，女生有人，男生人数比女生多分之，画条线段图来表示女生人数，也就是把女生人数看做单位，平均分成份，男生比女生多了份，也就是份，实际上女生就比男生少份，而少的这份站男生人数的分之......”。

6、“.....图形结合法能更好的提升学生的做题效率华罗庚说，数缺形时少直观，形少数时难入微，充分体现了数学图形结合的解题思想，数学的图形结合思想对，男生人数比女生多分之，那么女生人数比男生多几分之几大部分学生都会不假思索地回答分之，这时老师不能急于否定学生答案，因为根据学生以前所学知识甲数比乙数多多少，反过来就是乙数比甲数少多少。这时老师就要借助线之。同时还能够培养学生的逻辑思维能力，促进学生的素质提高......”。

7、“.....图形结合法能更好的提升学生的做题效率华单位，平均分成份，男生比女生多了份，也就是份，实际上女生就比男生少份，而少的这份站男生人数的分之。通过画线段图学生很快就会明白原来是单位发生了变化。对于此类教法，我们般称为几何直观教学法。再例如学生在做统计培养学生的数感模型思想符号意识几何思想推理能力等等有着重要的作用。例如教师在为学生讲授年级分数乘法应用题女生有人，男生人数比女生多分之，那么女生人数比男生多几分之几大部分学生都会不假思索地回答分之......”。

8、“.....并标注各自图形的边长，让学生们通过观察认识现实生活中平方分米与平方米的真实大小，在学生的观念里留下定的印象，为之后的学习打下基础。所以说图形结合法能够更好的辅助教师教学，这种方法能够更好地让学生理解课本当示。这样既讲清楚了分数的产生就是不够个的情况下，我们可以用分数表示，同时让学生也明白了分数的意义，就是把单位平均分成多少份表示其中的份或几份的数就是分数......”。

9、“.....摘要小学生学习数学是个由简单到复杂的过程，不仅要提高小学生的解题能力，还要培养学生的独立创新能力，文章就小学数的转化过程。依托图形进行数学思考和想象，使复杂问题简单化在讲长方体与正方体的面积时，由于些学生的空间意识欠缺些，就难以想象出正方体和长方体的具体形态，在这种情况下教师可以让学生自己先猜测所求的面积原本是什么和想象，使复杂问题简单化在讲长方体与正方体的面积时，由于些学生的空间意识欠缺些，就难以想象出正方体和长方体的具体形态......”。