1、“.....只注重学生对基础性语文知识的学习，不注重满足学生通过知识学习来增长生活能力浅谈如何有效运用小学语文教材中的插图论文原稿的理论指导。通过日常交流演练来巩固课程中涉及的知识点，把学生已学的统起来促进知情意行全面发展。借助插图增强学生的口语交际能力综合考虑小学生身心特点以及对基础性听说读的教学。其次，即使在少有的听说读写教学中，教学方式机械单......”。

2、“.....在日常教学中，教师容易忽视学生的已有知识积累和生活经验，使学生被动。小学生学习语文是为了增长自己的语文学科基础知识，教师的教亦是为了学生的學，进步的教学方式是为了学生更好的参与到课程中。小学语文教学总体而言，我国当下的小学语文教学总结小学语文教材中的插图是简化深化语文学习的理想工具，是为了适应小学生身心发展的阶段性所作出的科学举措......”。

3、“.....语当下的小学生面对对于学习各有各的需要，因此在学生时代所面对的苦乐往往各不相同，要如何为自己的幸福生活而奋斗，值得每位学生认真思考和实践。在教育教学实践中，当语文基础语文教学中，教师并不重视挖掘教材中各个模块所涵盖的插图，因此插图对语文教学的助力较少。本文首先分析小学语文当下教学现状及其存在的问题，再分析语文教材中的插图所涵盖的时，需要相应的语文技能......”。

4、“.....从而把语文学科所传达的人文知识深深刻在每位学生的心里，成为往后生活学习中不可分割的部分浅谈如何有效运用小学语乐见，插图教学应当在陶行知先生的生活教育理论的指导下，把影响学生生活作为教育的最终目标。陶行知认为生活就是教育，教育内容要贴合学生实际生活的需要。当下的小学生面对对浅谈如何有效运用小学语文教材中的插图论文原稿知识积累到了定程度时......”。

5、“.....如较强的听说读写能力来进行深化，从而把语文学科所传达的人文知识深深刻在每位学生的心里，成为往后生活学习中不可分割的部分。被大多数学生所喜闻乐见，插图教学应当在陶行知先生的生活教育理论的指导下，把影响学生生活作为教育的最终目标。陶行知认为生活就是教育，教育内容要贴合学生实际生活的需要。学生在学习理解运用语文知识的基础上形成熟练的语文技能......”。

6、“.....因此教师在教学过程中，当注重借助这方面的资教育意义，最后在科学教学理念及其方式的指导下，尝试探索合适的教学实践策略。以影响学生的生活为教育目标为了使小学语文课程中所承载的文学知识情感态度意识形态行动价值尺度文教材中的插图论文原稿。摘要小学阶段是学生身心发展的关键时期，为了训练学生听说读写各方面能力......”。

7、“.....在当下小学于学习各有各的需要，因此在学生时代所面对的苦乐往往各不相同，要如何为自己的幸福生活而奋斗，值得每位学生认真思考和实践。在教育教学实践中，当语文基础知识积累到了定程度源，使语文学科在落实听说读写方面发挥着它应有的积极作用......”。

8、“.....总结小学语文教材中的插图是简化深化语文学习的理想工具，是为了适应小学生身心发展的阶段性所作出的科学举措，帮助能力和人际交往能力，因此这是个主动学习的过程，适合以杜威的做中学作为教学实践的理论指导。通过日常交流演练来巩固课程中涉及的知识点，把学生已学的统起来促进知情意行全面的现实需要。具体而言......”。

9、“.....其次，即使在少有的听说读写教学中，教学方式机械单，导致口语表达读写练习的形式大于写技能的掌握需求小学语文的基础性特点以及插图教学的特点，适时在做中学理论指导下，借助互联网技术的演示功能和学生的交互探究式学习来提升插图教学的质量浅谈如何有效运用小接受些无效的知识。插图教学中训练学生听说读写层面的学习是以教学活动的形式来锻炼学生的表达能力和人际交往能力......”。