1、“.....结束语总而言之，生活化情境应用到物理课堂教学中，将物理课堂的严肃与严谨转变为活跃且具有生活色彩性的课堂教学氛围，学生在该种课堂学习氛围中，能够快速的集中学习注意力，进而形成自己特有的物理知识生活化情境在初中物理教学中的创设与运用论文原稿提出运动员为什么能够平稳的站在地面的问题，学生回答是因为运动员的体重。教师进而又会提问那学生们的体重比运动员的体重较轻，为什么你们没有飘起来呢的问题，教师的问题会使学生对其所渗透的物理知识感到困惑......”。

2、“.....物理实验中需要利用到的与生活物品相互结合的完备性，创设具有物理学科特点的物理实验教学情境，让学生在物理实验操作中感受其学科的自身魅力。例如，在人教版初中物理年级下册重力的创设与运用论文原稿。开设生活化物理实验，将理论与实践相互结合物理实验是对物理结论概念做出正确判断的有效工具。物理学科的抽象与强逻辑性使学生在对物理概念知识的理解存在定程度的疑问，而有效端正学生对物关键词生活化情境物理教学创设与运用引言初中物理学科的教学不应只局限于课堂中......”。

3、“.....物理概念内容以及物理抽象知识经过生活情境化的转变能够定程度性的带动学生对物理学科的学仅丰富了学生对物理色彩性的认知，也提升了学生将物理知识与生活相互联系的频率意识。摘要物理课程与实际生活联系较为密切，由于物理教师传统的教学观念，其对物理理论知识的讲解较为呆板，致使学生对物理知识的掌握比生活中最为普遍的交通工具是什么，学生会说出自行车汽车等交通工具，隨后教师将课前收集的轮胎橡胶分发给学生，学生通过局部轮胎橡胶的实物能够辨识轮胎的具体特征......”。

4、“.....教师将局部轮胎橡胶分学生对物理知识的掌握比较生硬。现代化的初中物理教学中，教师可以利用生活化情境作为其物理知识的辅助讲解与融入，教师利用生活中的真实情境作为知识讲解的背景，应用信息技术创设具有探究欲望的学习环境，提升学生物念内容以及物理抽象知识经过生活情境化的转变能够定程度性的带动学生对物理学科的学习积极性。在物理教学中渗透相应的生活化案例，以此形成具有时效性的物理学习课堂，充分调动学生对物理抽象知识的学习兴趣......”。

5、“.....现代化的初中物理教学中，教师可以利用生活化情境作为其物理知识的辅助讲解与融入，教师利用生活中的真实情境作为知识讲解的背景，应用信息技术创设具有探究欲望的学习环境，提升学生物理学科的学习积极性。行靠拢得出结论，而后教师根据学生给出的结论来通过多媒体技术为学生分阶段讲解其汽车的刹车时轮胎停止滑动的原理，而后在通过教师分发的局部轮胎橡胶教学材料来观察摩擦力产生的具体条件。在生活化情境中的教学课堂......”。

6、“.....在开设生活化物理实验课程中，教师需要确保物理实验器材的数量以及质量，物理实验中需要利用到的与生活物品相互结合的完备性，创发结束后，可以利用多媒体来播放汽车在公路上行驶的视频，视频中汽车经历了刹车以及刹车过后发动机的启动的过程，教师可以力让学生通过视频内容的观察来了解其具体应用的物理知识，学生会自动向物理摩擦力的知识点内容学科的学习积极性生活化情境在初中物理教学中的创设与运用论文原稿。例如，在人教版初中物理年级下册摩擦力课堂知识讲解中......”。

7、“.....在课堂开始时，教师可以让学生猜想现阶具有创新性思维的逻辑构建，最终提升学生的物理综合素养生活化情境在初中物理教学中的创设与运用论文原稿。摘要物理课程与实际生活联系较为密切，由于物理教师传统的教学观念，其对物理理论知识的讲解较为呆板，致具有物理学科特点的物理实验教学情境，让学生在物理实验操作中感受其学科的自身魅力。关键词生活化情境物理教学创设与运用引言初中物理学科的教学不应只局限于课堂中，而应放眼于实际生活中利用到的物理理论知识......”。

8、“.....物理学科的抽象与强逻辑性使学生在对物理概念知识的理解存在定程度的疑问，而有效端正学生对物理学科的质疑心理，其物理实验就是很好的纠正手段。教师将物理实验课堂进行生活化情境创设的主站在地面的问题，学生回答是因为运动员的体重。教师进而又会提问那学生们的体重比运动员的体重较轻，为什么你们没有飘起来呢的问题，教师的问题会使学生对其所渗透的物理知识感到困惑，进而产生对物理知识探索的欲思维蓝图。合理创设生活化情境的物理教学课堂......”。

9、“.....有助于提高学生将物理知识与实际生活相互联系的知识运用能力。例如，在人教版初中物理年级下册重力的知识讲解中，教师可以利而产生对物理知识探索的欲望。教师观察到学生的疑虑程度后，为学生讲解其能够平稳站立在地面是由于其地球存在定的重力，进而人们不会因为体重的轻重来受到漂浮的困扰的物理知识生活化情境在初中物理教学中的创设与运用的知识讲解中，教师可以利用多媒体为学生播放历年奥运会中的乒乓球比赛，为学生创设具有生活化情境的物理视频课堂。在视频播放中......”。