1、“.....对待不同的学生应当采取不同的教学方式，因材施教是实现有效教学的重要方法。启智学校的学生大多在思维能力方面存在些不足，抽象联想能力较弱情景教学策略在特教数学有效教学中的运用论文原稿方形，那么这间教室中还有什么是长方形呢引导学生将它们找出来，并指出。在学生掌握长方形的基本概年后，可以进行知识拓展，例如，教室的窗户上有几个长方形呢请大家数数，在数的过程中不仅可特教数学有效教学中的运用论文原稿......”。

2、“.....数学的语言对学生来说较难理解，因此在教学设计中应当注重知识与实际生活的结合，化抽象为具体。以长界抱有强烈的好奇心，对知识有浓厚的兴趣同时这些学生又有着自己独特的面，他们的思维能力稍差，需要教师和社会予以更多的引导和关怀。情景教学有着直观趣味性强的特点，非常适合在启智学校的教学现今特教数学教学仍有不足趣味性不足特教学生与其他学生的差别并不大，都有着特定年龄孩子的特点，对知识充满向往......”。

3、“.....在实际走访调查中发现，虽然大部分数学课容情景教学策略在特教数学有效教学中的运用论文原稿。与现实生活紧密相连，针对性解决疑难点思维能力是特教学生的弱点，如何帮助学生将抽象的知识和现实生活中的事物联想起来，也成为了特教数事物进行设计，方便学生理解。这阶段的孩子对于动植物儿童童话故事有浓厚的兴趣，可以借鉴相关故事进行教学情景设计。例如，在讲解的分解时，可以借助有趣的童话故事讲解。花园里住着狸花猫家......”。

4、“.....在教学设计中创设现实情景，架起知识和生活之间的桥梁，带领学生真正的沉浸到知识中，直观形象的感受知识，加深对疑难问题的理解情景教学策略在特教数学有效往，对于童话故事游戏自然界有浓厚的兴趣。在实际走访调查中发现，虽然大部分数学课堂都采取了情景教学的方法，但是在课堂设计上仍有些缺陷，创设的情景不具有代表性和针对性，趣味性较差，无法引情景教学策略在特教数学有效教学中的运用论文原稿学课堂上的难点......”。

5、“.....在教学设计中创设现实情景，架起知识和生活之间的桥梁，带领学生真正的沉浸到知识中，直观形象的感受知识，加深对疑难问题的理解。同学将纸板做的个小鱼干分给组内扮演橘猫哥哥和白猫妹妹的两位同学，在分发结束后，由所有同学起说出分鱼干的结果。这样的情境教学，不仅能够增添够课堂的趣味性，也方便学生更简单直观地理解知识要教师和社会予以更多的引导和关怀。情景教学有着直观趣味性强的特点......”。

6、“.....尤其是数学这种对思维能力要求较高的学科，恰当的应用情景教学对提升教学质量有重要意猫妈妈抓了条鱼回来，它要把这条鱼分给自己的两个孩子，分别是橘猫哥哥和白猫妹妹，那么猫妈妈该怎么分呢在学生思考几分钟后，将学生分组进行实际探索，每组有位同学扮演猫妈妈，由扮演猫妈妈的学中的运用论文原稿。情景教学在特教数学教学中的应用方法创设符合学生认知水平的教学情景特教学生的智力般在岁左右，相当于小学年级学生的认知水平......”。

7、“.....对学生的吸引力较低。与现实生活紧密相连，针对性解决疑难点思维能力是特教学生的弱点，如何帮助学生将抽象的知识和现实生活中的事物联想起来，也成为了特教数学课堂上的难点，直观义，相信在未来，特教数学教学会在情景教学模式的帮助下开辟出条适合自己发展的道路。现今特教数学教学仍有不足趣味性不足特教学生与其他学生的差别并不大，都有着特定年龄孩子的特点......”。

8、“.....结束语启智学校的学生与其他普通学生样，对世界抱有强烈的好奇心，对知识有浓厚的兴趣同时这些学生又有着自己独特的面，他们的思维能力稍差，就可以展示身边的物来举例说明什么是长方形。首先，教师可以自己举几个例子，黑板是长方形，教室的门是长方形，那么这间教室中还有什么是长方形呢引导学生将它们找出来，并指出。在学生掌握长方，因此，启智学校的教学应当注重与现实的结合......”。

9、“.....采用比较直观的情景教学方式可以有效的锻炼学生的思维想象能力。创设贴近现实生活的情景教学模式数学是门抽像的学再次加深学生对于长方形概念的理解，也能锻炼学生的思维能力，在不知不觉中提升思考能力。关键词情景教学启智教育数学引言帮助智力障碍的学生学习基本文化知识和生活技巧，养成良好的生活习惯和行形的概念为例，条边，两条长边相等，两条短边相等，这些数学语言对学生而言非常抽象......”。