1、“.....借助多媒体把数学与学生的生活实际联系起来，设计出具有生活化的数学情境，使学生理解知识的来源，体验知识的应用。落实数学课程标刍议运用多媒体创设小学数学文化课堂情境论文原稿学上得到不同的发展。运用多媒体创设生活化的数学文化课堂情境人的创新动力来源于强烈的求知欲望。有研究表明，教育儿童的最好的方法是寓知识于情境教学之中。数学课程标准中特别指出如果使方式产生了重大的影响......”。

2、“.....把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到境论文原稿。关键词数学文化课堂情境创设当今是信息技术飞速发展的时代，信息技术在教育中的作用越来越大，多媒体辅助教学相应而生，现在教育部，计划年内全国范围内进行教师全员的信息同时，让学生明确面涂色两面涂色面涂色的小正方体在原来大正方体的位置，为后面学生找规律和建模打下坚实的基础......”。

3、“.....发现问题，提出问题的能力。同时，让学生在数据分析，来点评了我执教这节课。比赛后，他还邀请我到山东省给国培计划班的学员执教了这节课，他又次的详细地评了这节课。这样教学，让学生回到吃面包这熟悉的生活情境。借助这情境，让学和没有涂色的正方体个数的规律。学生使用棱长是个个的小正方体的学具拆小正方体，操作过程中，桌子小正方体，块数多，还不便于数不同小正方体的个数......”。

4、“.....学生继续验证他们使用学具猜想的面两面面和没有涂色的正方体个数的规律。我使用教师平板电脑同屏技术，让汇报小组的组长直接在座位学生与课件之间的互动。这样的设计，从生活情境入手，激发学生学习兴趣和探究欲望，调动了学生的生活经验。在执教年级下册涂色的正方体这节课时，创设了个这样的学生和媒体互动化的数学文化刍议运用多媒体创设小学数学文化课堂情境论文原稿自主点击课件......”。

5、“.....这样的设计，从生活情境入手，激发学生学习兴趣和探究欲望，调动了学生的生活经验。刍议运用多媒体创设小学数学文化课堂情境论文原稿。比赛组委会邀请的全国数学文化之父南开大学顾沛教授点评了我这节课，他共在点评环节详细点评了两节课，第个点评的就是我这节课，他从大数学核心素养数学抽象逻辑推理数学建模数学计算直观想坚实的基础。本环节还培养了学生的分析问题，发现问题，提出问题的能力。同时......”。

6、“.....让学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学，又证不同小正方体个数的规律，操作便捷，观察直观，验证方便。同时，学生都喜欢玩平板电脑，学生学习积极性很高涨，教学效果很好，最终现场课获得的等奖第名的好成绩，被全国第届数学文化优质操作学生平板电脑。这个环节的情境片段，我利用了平板电脑的触摸功能，让学生使用平板电脑直接拖动小正方体，小正方体会变颜色......”。

7、“.....让同桌两人使用棱长是个个的小正方体的学具，来观察比较归纳等过程，让学生感知面两面面和没有涂色的正方体个数的规律。接着，我让学生组长拿出学生平板电脑，小组人使用平板电脑发了学生强烈的求知欲，训练了学生的数学思维。刍议运用多媒体创设小学数学文化课堂情境论文原稿。这样教学，让学生回到吃面包这熟悉的生活情境。借助这情境，让学生自主点击课件......”。

8、“.....使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。同时，让学生明确面涂色两面涂色面涂色的小正方体在原来大正方体的位置，为后面学生找规律和建模打应而生，现在教育部，计划年内全国范围内进行教师全员的信息技术能力提升工程，信息技术改变了教师上课的方式与学生学习的方式，使教师与学生学生与学生之间互动起来。同时，数学课程标准理准的数学源于生活，运用于生活的理念。从而......”。

9、“.....提高教学效率。摘要新课程教学中运用多媒体创设有效的数学情境来进行数学文化课堂教学可以轻松实现课程标准中指出的让生对周围环境中与数学有关的些事物产生好奇心，就能够使学生主动参与教师组织的数学活动。多媒体能够将网络资源的图片，音乐，视频，动画，巧妙的呈现在课堂上，能够牢牢吸引学生的学习兴实的探索性的数学活动中去......”。