1、“.....教师必须要创建合理的问题，这样才可以保证教学目标的达成和教学质量的提升。合理创建数学教学的问题问题导学具有延展度整合度主动性习目标，从而达到教学的显著效果。重要的是它能够让学生的综合能力有所提升。对于教师来说，除了将问题导学法的有效运用到课堂上，还要注意结合多样化的教学形式，不断完善问题导学法的发展。初中数学与小学数学教学相比存在明显的差异性，部分的学生经常会遇到对概念理解不清晰解题思路不明问题导学法在初中数学教学的有效运用思考论文原稿论文原稿。问题导学法在初中数学落实的意义以及主义事项初中数学中问题导学法的落实，不仅可以进步的提升学生自身的自主学习能力以及问题分析的能力，并且教师在提出的问题时可以结合学生的年龄特点......”。

2、“.....更好的激发学生的兴趣，主要就是引导学生根据问题进行思考，教师可以为学生创建良好的问题情境，更好的拓展学生的数学思维，激发学生数学学习的兴趣。在实施问题导学法的过程中，学生才是课堂教学的主体，良好的问题创建是提升学生自身学习能力的主要导向。初中数学在进行问题导学的过程中，教师必须要创建合理的问有趣的相关的数学问题，但是教师应当注意问题的设计不必太多深奥，应当保证在学生能力能解决的范围之内，这样更好的方便学生参与到问题中参与到探索中。举例来说，在教学图形的平移过程中，教师就应当从最基础的问题进行设计，从个图形内部要素的数量与位置关系出发......”。

3、“.....能够有效提升教师和学生之间的相互沟通和互动，增强学生对数学知识的掌握与理解。从而扩展学生的数学思维，提升学生的逻辑能力，突破传统教学的束缚，让学生做到对数学知识的灵活运用。对于数学的问题导学来此对于当前的初中数学教师来说，教师应当通过问题教学的情境为学生创建良好的学习氛围，保证学生真正参与到课堂的学习中，加深学生对数学问题的进步理解，提升自身的数学学习能力。举例来说，在教学丰富多风采的图形世界的过程中，教师不仅要让学生掌握更加丰富的图形，并且还应当让学生对图其中捕捉到有价值有意义的资源加以利用，从而更好的丰富课堂的教学价值和育人价值。结束语总而言之，问题导学法是以学生为主导的教学形式......”。

4、“.....全面提升学生参与课堂的积极性，提升学生的数学逻辑思维和思考能力。灵活的运用问题导学可以提升教师教学的针对性，并且依照学生秘大奖，需要同学们自己探索寻找，先到先得。小红首先找到了音乐喷泉的位置并成功找到份神秘大奖，她想通知自己的几个好朋友赶快来寻找。设置问题小红怎样告诉朋友们音乐喷泉位置的小红可以直接省略掉她话中南边与西边的字眼吗如果小红不说在教学楼南边，食堂西边这句话，那么她的好朋友说，教师应当通过问题教学的情境为学生创建良好的学习氛围，保证学生真正参与到课堂的学习中，加深学生对数学问题的进步理解，提升自身的数学学习能力。举例来说，在教学丰富多风采的图形世界的过程中，教师不仅要让学生掌握更加丰富的图形......”。

5、“.....比如教师问题导学法在初中数学教学的有效运用思考论文原稿留下深刻的印象。比如教师可以多运用媒体技术让学生先进入到相关的情境中去，通过图像动画等，引导学生对图形的形状与特征进行观察分析，之后在面向学生提出相关的问题，让学生探究图形之间存在的不同，从而加深学生对图形的全新认知。问题导学法在初中数学教学的有效运用思考论文原稿。教学在运用问题导向进行数学创建的期间，教师应当善于为学生创建愉悦的学习氛围，从而使学生可以全身心的投入到学习中，这样方便学生全身心的投入到课堂的学习中，得到正确的答案。在具体教学的阶段，教师应当与学生进行友好的互动交流，方便深入的了解学生的学习情况，创建良好的师生关系。发学生的数学思维......”。

6、“.....激发学生的思维，主动探究问题。在实际教学的阶段，教师所提出的问题不仅可以更好的激发学生的思维，并且还可以使学生对知识掌握的更加全面。问题导学法在初中数学教学的有效运用思考创建生动的问题情境教学在运用问题导向进行数的学习情况创建不同难度的问题，营造不同层次的学习，简单易行便于操作，促进教学效果的持续提升。参考文献王天军问题导学法在初中数学教学的有效运用思考学周刊，田爱芝问题导学法在初中数学教学中的有效运用思考试题与研究，。问题导学法在初中数学教学的有效运用思考创建生动的问题情否找到音乐喷泉的位置通过教师所提出的问题引导学生主动探究，让学生能够以积极的思维主动进入学习之中。然后通过连续的，有关联的......”。

7、“.....并且多鼓励学生猜想还有没有更多的可能性，让他们多交流，在学生交流的过程中，对他们的表达进行汇集和碰撞。并可以多运用媒体技术让学生先进入到相关的情境中去，通过图像动画等，引导学生对图形的形状与特征进行观察分析，之后在面向学生提出相关的问题，让学生探究图形之间存在的不同，从而加深学生对图形的全新认知。例如小红和同學们参加在大学举办的数学夏令营活动，老师说在广场音乐喷泉处藏有个创建的期间，教师应当善于为学生创建愉悦的学习氛围，从而使学生可以全身心的投入到学习中，这样方便学生全身心的投入到课堂的学习中，得到正确的答案。在具体教学的阶段，教师应当与学生进行友好的互动交流，方便深入的了解学生的学习情况，创建良好的师生关系......”。

8、“.....应当保证在学生能力能解决的范围之内，这样更好的方便学生参与到问题中参与到探索中。举例来说，在教学图形的平移过程中，教师就应当从最基础的问题进行设计，从个图形内部要素的数量与位置关系出发，再到个图形平移后的要素变化和位置关系，步步提出有关图形平移与概念的问题，不断的参与性以及联系度的特点，能够有效提升教师和学生之间的相互沟通和互动，增强学生对数学知识的掌握与理解。从而扩展学生的数学思维，提升学生的逻辑能力，突破传统教学的束缚，让学生做到对数学知识的灵活运用。对于数学的问题导学来说，问题才是教学活动开展的主要切入点，因此应当合理的创确的问题......”。

9、“.....使学生的思路更加的清晰明确。问题导学法在初中数学教学的有效运用思考论文原稿。问题导学法的阐述问题导学法主要就是引导学生根据问题进行思考，教师可以为学生创建良好的问题情境，更好的拓展学生的数学思维，激发学学生积极主动的想办法解决数学遇到的问题。在问题解決的期间，学生也能慢慢摸索出运用怎样的方式将所学的知识落实到实处，加深自身对知识的进步掌握。问题导学法直得到教育学者的高度重视，许多教师尝试将其有效的运用到初中数学教学中不仅仅是其可以调动学生学习的主动性，让学生形成主观的题，这样才可以保证教学目标的达成和教学质量的提升。初中数学与小学数学教学相比存在明显的差异性，部分的学生经常会遇到对概念理解不清晰解题思路不明确的问题......”。