1、“.....我以广受欢迎的卡通火影忍者的主人公鸣人的形象以辅佐的宣讲效果，结果造成学生私下热烈讨论火影忍者结局的现象，如此放肆的喧宾夺主并现代教学媒体在小学数学教学中的运用论文原稿进行深入的研究，从成人的角度来看，认为这些都是很浅薄的知识，不了解年级学生的知识第次接触时的实际情况，导致多媒体培训在当时出现了高要求的问题。现代教学媒体在小学数学教学中的运用论文析小学数学与多媒体的巧整合赤子，......”。

2、“.....没有充分考虑学生的实际情况，导致多媒体使用效率不高，具体表现如下要求太高，难度太大。例体在教学中的适用性。例如，在学生第次系统学习钟表知识时，教师只需让学生知道时针分针在时钟上的分布情况，并在这个基础上，让学生理解时间的价值，知道如何遵守作息时间，养成珍惜时间的好习惯其实，多媒体只是种教学工具和手段，目的是便于学生掌握所学知识，攻克教学重点难点，加深理解与记忆......”。

3、“.....与传统教学模式相结合，以此提高课堂的教学效率和学生的也只是数量的变化，而不是质量的变化，同时从种意义上说，这是对高质量的教学资源的浪费。多媒体课件的制作强调适度的原则适度原则是指教师对多媒体技术的使用和课件设计的新奇性需要注意适度的生的需求出发，有目的有选择地设计和使用多媒体，如果整节课只用多媒体进行教学，就有意无意地夸大了多媒体的作用......”。

4、“.....并将学生的实际情况考虑在内。参考文献燕丽，刘军借力电子书包开展数学互动课堂教学研究以小学数学面积单位的认识为例中国现代教育装备，吐尔逊铁木尔浅析小学数学与多媒体的巧生的实践结合起来在多媒体教学的过程中，教师有必要进步研究学生的实际情况，在充分理解学生的基础上，加强对教材的学习和探索，进而对多媒体教学设计进行研究，以保证多媒体在教学中的适用性。例现代教学媒体在小学数学教学中的运用论文原稿整......”。

5、“.....教师应从知识点本身出发，从学生的需求出发，有目的有选择地设计和使用多媒体，如果整节课只用多媒体进行教学，就有意无意地夸大了多媒体的作用。演示功能超文本和交互功能很少在教学过程中被使用。在教学中有些教师只是放段音乐或多媒体的幻灯片，甚至在教科书上的例子和练习中，只会用多媒体作为单的媒介，较之支粉笔，本书的传统的教学模式来看，认为这些都是很浅薄的知识，不了解年级学生的知识第次接触时的实际情况......”。

6、“.....现代教学媒体在小学数学教学中的运用论文原稿。其实，多媒体只是种教体技术的功能发挥不够当前的多媒体教学教师仍然在实践教学中，以学生观看大屏幕作为主要形式，还没有制定出标准化的教学方式，无法激发学生的学习兴趣个性化教学探索教学模式和其他功能。多媒体动合赤子，。多媒体课件的制作强调适度的原则适度原则是指教师对多媒体技术的使用和课件设计的新奇性需要注意适度的调整......”。

7、“.....教师应从知识点本身出发，从，在学生第次系统学习钟表知识时，教师只需让学生知道时针分针在时钟上的分布情况，并在这个基础上，让学生理解时间的价值，知道如何遵守作息时间，养成珍惜时间的好习惯。因此，多媒体教学应与学工具和手段，目的是便于学生掌握所学知识，攻克教学重点难点，加深理解与记忆，所以教师在教学时要适度利用多媒体，与传统教学模式相结合，以此提高课堂的教学效率和学生的学习效率......”。

8、“.....要求学生使用小时时间法和小时时间法。这无疑增加了学习的难度，这与本节的教学内容安排不致。究其原因，是教师对学生的实际学习和教材还没有进行深入的研究，从成人的角了学习内容。例如，在课堂教学中，我以广受欢迎的卡通火影忍者的主人公鸣人的形象以辅佐的宣讲效果，结果造成学生私下热烈讨论火影忍者结局的现象，如此放肆的喧宾夺主并不是我们的教育者所是我们的教育者所想要看到的......”。

9、“.....即所谓授之以渔，让学生成为独立的学习者。现代教学媒体在小学数学教学中的运用论文原稿。多媒体效果喧稿。多媒体效果喧宾夺主教师为了吸引学生的注意力，还经常在多媒体教学中加入动态图像学生的喜好动画动画配音等，以提高学生的注意力。但与此同时，它也带来了些问题，如学生只倾向于，在教学认识钟表时，我设计了了解时钟和时间的主题，要求学生使用小时时间法和小时时间法。这无疑增加了学习的难度......”。