1、“.....不仅不会取得应有的教学效果，还会对整体的教学质量造成不良影响。另外现阶段我国够在生活中主动运用自身所学解决经济问题。其，微观经济学的诞生时间较早，可供研究的案例资源也较多迈入蜜蜂与果园公共悲剧等。但是宏观经济学的研究起步较晚，值得研究的案例资源也较少。这也需要教师对本土资源进行深研究，从而能够对课堂内容进行丰富案例式教学案例式教学在宏观经济学中的运用论文原稿相比，宏观经济学更加侧重地方政策的内涵，强调从经济发展现状出发，制定能够解决实际问题的经济政策。但是，当前国内在这方面的案例相对缺乏，多数学校使用的教材内容均是以欧美等发达国家经济现状为背景......”。

2、“.....且础。同时，教师还需要利用讲授式教学弥补案例教学法的理论深度不足。因此，在充分发挥案例教学效用的过程中，教师还需注重其他方法的应用，并基于当前宏观经济教学的实际情况，充分发挥案例教学的辅助作用，这是较为可行的教学方式。注重对本土案例的引进为使案例教为开阔学生的思维，强化其综合能力。而距离教学则属于教学辅助手段，主要目标在于深化学生对理论知识的掌握。其次，注重案例教学法与日常授课模式的配合使用。由于教学方法具有整体性，各项手段方式只有通过紧密的配合后才能充分发挥自身的效用。案例教学法也是如此关键词案例式教学宏观经济学应用在当前的教育领域中......”。

3、“.....且取得了较为明显的成就。其具体的方式内容为教师在授课时，根据以往的真实案例对理论知识进行阐述，并教導学生掌握对实际问题进行分析的能力，有助于提高其学习效果。，且对该类经济模型能否解决中国实际问题心存疑惑。在这种情况下，相关人员必须从中国的实际情况出发，加大对本土案例资源的开发力度，并以学生身边的热点问题作为课堂教学案例，引导其对现实问题进行思考。同时，这种方式也可以使学生养成良好的经济思维与学习习惯学习难度。因此，本文对案例式教学在宏观经济学中的运用进行研究......”。

4、“.....以充分提高案例教学法的应用效果，为学生学习效果的提高奠定基础。注重对本土案例的引进为使案对课堂内容进行丰富案例式教学在宏观经济学中的运用论文原稿案例式教学在宏观经济学中的运用论文原稿。结束语在当前的宏观经济学教学过程中，案例教学法的应用能够有效提高教学质量，降低学生的学习难度。因此，本文对案例式教学在宏观经济学中的运用进行研该案例能否在国内应用的疑惑，且对该类经济模型能否解决中国实际问题心存疑惑。在这种情况下，相关人员必须从中国的实际情况出发，加大对本土案例资源的开发力度，并以学生身边的热点问题作为课堂教学案例，引导其对现实问题进行思考。同时......”。

5、“.....能够在生活中主动运用自身所学解决经济问题。其，微观经济学的诞生时间较早，可供研究的案例资源也较多迈入蜜蜂与果园公共悲剧等。但是宏观经济学的研究起步较晚，值得研究的案例资源也较少。这也需要教师对本土资源进行深研究，从而能够对课堂内容进行丰富。济学相比，宏观经济学更加侧重地方政策的内涵，强调从经济发展现状出发，制定能够解决实际问题的经济政策。但是，当前国内在这方面的案例相对缺乏，多数学校使用的教材内容均是以欧美等发达国家经济现状为背景，使得学生在学习中常会产生该案例能否在国内应用的疑惑注重对本土案例的引进为使案例教学法的作用得到充分发挥......”。

6、“.....其中，由于案例教学的涉及环节较多，使得对课堂案例进行严格筛选成为案例教学法的应用核心。而基于当前宏观经济学的实际教学情况，引进本土案例资源这工作具有较高的紧例教学法的作用得到充分发挥，教师必须对该方法的内容能够进行完善。其中，由于案例教学的涉及环节较多，使得对课堂案例进行严格筛选成为案例教学法的应用核心。而基于当前宏观经济学的实际教学情况，引进本土案例资源这工作具有较高的紧迫性。究其原因其，与微观经究，结合实际教学情况提出了注重对本土案例的引进加强与其他方法的配合应用做好案例教学的配套改革等措施，以充分提高案例教学法的应用效果......”。

7、“.....结束语在当前的宏观经济学教学过程中，案例教学法的应用能够有效提高教学质量，降低学生的良好的经济思维与学习习惯，能够在生活中主动运用自身所学解决经济问题。其，微观经济学的诞生时间较早，可供研究的案例资源也较多迈入蜜蜂与果园公共悲剧等。但是宏观经济学的研究起步较晚，值得研究的案例资源也较少。这也需要教师对本土资源进行深研究，从而能够迫性。究其原因其，与微观经济学相比，宏观经济学更加侧重地方政策的内涵，强调从经济发展现状出发，制定能够解决实际问题的经济政策。但是，当前国内在这方面的案例相对缺乏，多数学校使用的教材内容均是以欧美等发达国家经济现状为背景......”。

8、“.....根据以往的真实案例对理论知识进行阐述，并教導学生掌握对实际问题进行分析的能力，有助于提高其学习效果。另外，通过对这种教学方式的应用，教师还能使学生的学习兴趣得到有效激发，实现对其潜能的深入挖掘，对课堂授课质量的提升具有重要的促进作用。各高校在宏观经济学的本科教学中多采用传统的讲授式授课模式，而案例教学法的应用虽然可以弥补该类教学法的不足，却也需要通过讲授法为其应用提供理论基础。同时，教师还需要利用讲授式教学弥补案例教学法的理论深度不足。因此，在充分发挥案例教学效用的过程中，教宏观经济学中的运用论文原稿......”。

9、“.....如案例教学属于启发式教学手段，主要目标为开阔学生的思维，强化其综合能力。而距离教学则属于教学辅助手段，主要目标在于深化学生对理论知识的掌握。其对该类经济模型能否解决中国实际问题心存疑惑。在这种情况下，相关人员必须从中国的实际情况出发，加大对本土案例资源的开发力度，并以学生身边的热点问题作为课堂教学案例，引导其对现实问题进行思考。同时，这种方式也可以使学生养成良好的经济思维与学习习惯，能学法的作用得到充分发挥，教师必须对该方法的内容能够进行完善。其中，由于案例教学的涉及环节较多，使得对课堂案例进行严格筛选成为案例教学法的应用核心......”。