1、“.....初中数学教学中数形结合方法的运用论文原稿。通过该种方式，帮助学生更为直接的了解到最终答案的具象化呈现，并且更进步的了解解集的含义以及元次不等式结果最终的呈现方式，帮助学生理解解集的初中数学教学中数形结合方法的运用论文原稿过程，是学生有效掌握数学知识的关键。数与形是数学学科的重要构成，是学生探究数学的两种重要形式。学生通过应用数形结合的思想方法，能够理清所要探究的知识与其他知识间的关系，同时深刻地感悟数学知识的形成过程形互动，自主地列出这算式......”。

2、“.....教师引导学生与小组成员讨论各自列出的算式，并讨论有理数加法法则。为了提高学生的讨论效果，教师可以提出以下问题观察列出算式的加数的符号和绝对值，如何确定它们的和及其符号胜了局，输了局。请问人各自得分多少在此情境中，学生自主迁移相关知识进行计算。根据学生的计算情况，教师可以顺势引出有理数的加法内容。在引出该内容后，教师随机邀请名学生到讲台上，让其向左或向右移动，向左因此，在初中数学教学中，教师应该立足数形关系，应用多样的策略渗透数形结合思想......”。

3、“.....获取数学方法，掌握数学知识，锻炼学习能力，提高数学学习效果。立足于学生的学习情况，教师在课堂教学是，在体验探究活动的过程中，大部分学生难以全面掌握数形结合思想，如此影响了学生对数学知识的掌握和应用情况，不利于学生提高数学学习效果。对此，在实施数学教学的时候，教师要在尊重学生学习所得的基础上，引导提出以下问题观察列出算式的加数的符号和绝对值，如何确定它们的和及其符号如何计算出和的绝对值在问题的引导下，学生有重点地进行讨论，透过形获取数学结论......”。

4、“.....因此，在初中数学教学中，教容。在引出该内容后，教师随机邀请名学生到讲台上，让其向左或向右移动，向左移动为负方向，向右移动为正方向，移动的起点为原点。之后，教师按照象棋比赛情况引导该学生向左向右移动。在学生移动的过程中，教师在交为探究有理数的加法运算法则提供了便利。立足于学生的学习情况，教师在课堂教学的时候，可以先为学生创设生活情境学校在月号举办了场象棋比赛。比赛规则是胜局得分，平局得零分，输局失分......”。

5、“.....归纳有关知识和题目，形成知识体系。关键词初中数学数形结合运用策略数学是研究数量关系和空间形式的学科，数学教学离不开数与形。初中数学教学中数形结合方法的运用论文原稿。，数学教学离不开数与形。初中数学教学中数形结合方法的运用论文原稿。教师在数学课堂上通过渗透数形结合思想创设了多样的探究活动，使学生能够发挥自主性，探究数和形的关系，掌握数学知识，获取数学学习方法。的。经历数学知识的总结过程，是学生有效掌握数学知识的关键。数与形是数学学科的重要构成......”。

6、“.....学生通过应用数形结合的思想方法，能够理清所要探究的知识与其他知识间的关系，同时深刻地师应该立足数形关系，应用多样的策略渗透数形结合思想，使学生体验到数形互化活动，获取数学方法，掌握数学知识，锻炼学习能力，提高数学学习效果。关键词初中数学数形结合运用策略数学是研究数量关系和空间形式的学式电子白板上展现数轴。其他学生通过观看该学生的移动情况和数轴内容，与直观的形互动，自主地列出这算式。据此，教师引导学生与小组成员讨论各自列出的算式......”。

7、“.....为了提高学生的讨论效果，教师可。甲乙丙名学生参加了这次象棋比赛。其中，甲胜了局，输了局乙胜了局，输了局丙胜了局，输了局。请问人各自得分多少在此情境中，学生自主迁移相关知识进行计算。根据学生的计算情况，教师可以顺势引出有理数的加法悟数学知识的形成过程，深入掌握数学知识的本质。以有理数的加法为例，探索有理数加法法则的过程是这节课的教学重难点，也是学生掌握有理数加法运算法则的重要途径。学生通过参与小学数学教学活动......”。

8、“.....陈学忠数形结合思想在初中数学教学中的整合运用试题与研究，。把握课堂，渗透数形结合思想数学教材中所展现的各种概念定理等都是从实践中总结出而言之，数形结合思想是教师实施数学教学的法宝。有效地将数形结合思想应用到数学课堂上，不仅可以使学生获取学习数学的法宝，掌握数学知识，储备学习方法，锻炼学习能力，提高数学学习效果，还可以优化数學课堂教学范围以及解集内能够存在的解的数量......”。

9、“.....在这教学的过程中，教师还要考虑到另外个难点，就是学生是否能够通过应用题中的信息，来列出个符合应用题各类信息的方程式，进而深入掌握数学知识的本质。以有理数的加法为例，探索有理数加法法则的过程是这节课的教学重难点，也是学生掌握有理数加法运算法则的重要途径。学生通过参与小学数学教学活动，掌握了则运算知识，为探究有理数的加法运如何计算出和的绝对值在问题的引导下，学生有重点地进行讨论，透过形获取数学结论，加深对数学知识的理解。把握课堂......”。