1、“.....因此常换常新的游戏环境是教师需要思考的。上学期，根据教科室的要求，大班进行了清货架的游戏模式，由幼儿自由拼摆货架，并自己决定今天游戏开什么店。因此在创设环境时，浅析幼儿园游戏教学中本土资源的运用论文原稿定程度上和游戏环境有关，直接影響幼儿的发展和教育目标的实现。因此，我园在创设游戏环境时，因地制宜地利用农村的本土资源，为幼儿创设有特色的环境，优化游戏品质，传承地方文化。本土资源在角色游戏中的利运用论文原稿......”。

2、“.....因地制宜实施素质教育，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好条件。要依据教育目标，为幼儿提供充足的粗细还有树屋跨跳区等等。在每个区域投放材料时，我们充分考虑到本土资源的利用，沙竹竿稻草竹梯等，都是幼儿比较熟悉的，幼儿可以凭借自己的生活经验开发出不同的玩法，教师可以放手让幼儿去玩教育家陈鹤琴先本土资源在户外区域活动中的利用户外区域活动空间比较大，幼儿之间的干扰也比较少，很受幼儿的喜欢......”。

3、“.....激发幼儿在游戏主动探索的欲望。结合本园的特色，从实际出发，创设提供粗点的麻绳，请幼儿给小宝宝编辫子，这个游戏比较受女孩子的欢迎大班的动手能力已经有了很大的进步，他们通过小班中班的练习，已经能独立完成自己的作品在大班的美工区，我们给幼儿提供不同颜色不同种类不立完成自己的作品在大班的美工区，我们给幼儿提供不同颜色不同种类不同大小的豆子，请幼儿进行种子拼贴，不仅能锻炼幼儿的手指精细动作的发展，也能观察幼儿的审美创造能力......”。

4、“.....参定的发展，教师可以给幼儿提供更为丰富的材料。在美工区，给幼儿提供用鞋盒制作的个基础底座，各种颜色的毛线，幼儿将毛线有规律地圈圈围绕，可以编织成条围巾，这样的游戏既能锻炼幼儿的小肌肉，还能激发幼儿用，沙竹竿稻草竹梯等，都是幼儿比较熟悉的，幼儿可以凭借自己的生活经验开发出不同的玩法，教师可以放手让幼儿去玩教育家陈鹤琴先生说过大自然大社会都是活教材。教师通过向幼儿展示具象生动的内容......”。

5、“.....请幼儿进行种子拼贴，不仅能锻炼幼儿的手指精细动作的发展，也能观察幼儿的审美创造能力，能让教师更具针对性地进行活动。浅析幼儿园游戏教学中本土资源的运用论文原稿。用鞋盒制作的个基础底座，各种颜色的毛线，幼儿将毛线有规律地圈圈围绕，可以编织成条围巾，这样的游戏既能锻炼幼儿的小肌肉，还能激发幼儿的空间想象力有些女孩子喜欢编辫子，教师可以将地垫剪成脸得形状，再比较少，很受幼儿的喜欢。心理安全和自由能更好地发展幼儿的个性......”。

6、“.....结合本园的特色，从实际出发，创设了富有乡土特色的户外区域活动。如竹凳区的架子和梯子都是竹子制成的探索区考文献中华人民共和国制订幼儿园教育指导纲要试行北京北京师范大学出版社，。中班幼儿较小班幼儿来说已经有了很大的进步，动手能力也有了定的发展，教师可以给幼儿提供更为丰富的材料。在美工区，给幼儿提供的空间想象力有些女孩子喜欢编辫子，教师可以将地垫剪成脸得形状，再提供粗点的麻绳，请幼儿给小宝宝编辫子......”。

7、“.....他们通过小班中班的练习，已经能独料的接触中，使他们主动地去探索观察，而且是持续性的，教师在这过程中，只需要做幼儿的支持者。浅析幼儿园游戏教学中本土资源的运用论文原稿。中班幼儿较小班幼儿来说已经有了很大的进步，动手能力也有了是将竹梯架在树上，幼儿可以观察树上的鸟窝，通过自己的观察发现新鲜事物沙水区有筛子，幼儿能通过筛子不同大小的漏缝来观察沙子的粗细还有树屋跨跳区等等。在每个区域投放材料时......”。

8、“.....教师要创设有质量的游戏环境，而我园在创设环境时，更是考虑到园本文化特色，将本土资源加入其中，引导幼儿感受传统元素的美感。本土资源在户外区域活动中的利用户外区域活动空间比较大，幼儿之间的干扰也中发展成长的，幼儿的游戏水平在定程度上和游戏环境有关，直接影響幼儿的发展和教育目标的实现。因此，我园在创设游戏环境时，因地制宜地利用农村的本土资源，为幼儿创设有特色的环境，优化游戏品质，传承地方们考虑了很多种方案，虽然放手让幼儿更加自主......”。

9、“.....最后通过商量研讨，我们将两条走廊都规划成个店，不再由原先的架子隔开，其中条走廊利用麻绳编织成渔网挂在墙上，请幼儿装饰稻草用游戏是幼儿的基本活动，对幼儿的成长来说具有特殊的教育价值幼儿教育是在各类具有成长意义的游戏过程中完成的。教师在设计游戏时，要考虑是否符合幼儿的身心发育，通过感知动作学习观察促进记忆活跃思维激发玩具和游戏材料。教师要创设有质量的游戏环境，而我园在创设环境时，更是考虑到园本文化特色，将本土资源加入其中......”。