1、“.....数学原本是门枯燥的科目，它是合逻辑和抽象为体的课程，尤其是针对小学生的年龄阶段和思维特点浅谈生活化教学在小学数学课堂中的运用论文原稿，培养学生学习数学的良好思维，同时要利用学生以及数学本身的特点来更好的促进教学的发展。关键词小学数学生活化教育教学运用策略小学数学与学生的生活实际联系比较紧密，存在明显的大。对小学数学教学活动而言，生活化课堂教学可以发挥积极效果......”。

2、“.....适当的生活化有利于小学数学的发展，旦过度就会成为数学教学发展的负担。当今小学数文原稿。参考文献王秀华探析生活化情境在小学数学教学中的应用新课程教学，王微微生活化情境在小学数学教学中的应用探讨新课程研究，陈建权生活化情境在小学数学教学中的运用分然后问学生什么可以变成曲线图当时，些学生建议家庭每月用电量不同，可以用折线图来表示。此时，教师可以从学生提出的问题给出虚拟值......”。

3、“.....最后留只要抓住这点，就能为小学生命数学教学打开好的头，也有助于老师了解生命教学的好处，培养对生命教学的信心。为此，教师必须加强与学生的沟通，了解他们在生活中面临的问题情况，积极时就需要对本章节的知识进行个准确且全面的汇总或归纳，以便教师能够确保知识点与生活问题相结合其次，教师在数学课堂教学过程中就可以通过引入有关知识的生活問题......”。

4、“.....我国教育理念也从以往只注重学生的学习成绩逐渐转变为让学生学会利用知识解决问题。教育理念的改变从侧面直观的反映了我国目前教打开好的头，也有助于老师了解生命教学的好处，培养对生命教学的信心。为此，教师必须加强与学生的沟通，了解他们在生活中面临的问题情况，积极寻找这些情况与数学知识之间的共同点......”。

5、“.....然后大胆改变教科书内容和课堂教学模式，使教师和学生能够例如，在学习曲线图时，教师可以首先向学生介绍曲线图的基本概念特点和绘制方法。情学生在现实生活中遇到的各种例子是小学数学生活教学的重要教学资源来源，也可以大大激发学生的学习热情。因为对于小学生来说，生活中有太多他们还不了解但从数学角度可以理解的东西年家庭实际用电量图，试着分析发生这种变化的原因。对于这个可以提高生活理解的问题......”。

6、“.....生活问题引发学习热情学生在现实生活中遇到的各种例子是小行分析研究时促使学生能够从中获取到有效的数学知识，进而让生活化数学课堂教学能够在此基础上得到全面的建设浅谈生活化教学在小学数学课堂中的运用论文原稿。生活问题引发学习热育发展的方向。由此，教师在教育过程中就需要遵循新教育理念的指导方向，将教材内容与实际生活相结合，让学生学会利用已学的数学知识解决实际生活中的问题......”。

7、“.....使教师和学生能够例如，在学习曲线图时，教师可以首先向学生介绍曲线图的基本概念特点和绘制方法。将教材内容与实际生活问题相结合，让生活化教学数学生活教学的重要教学资源来源，也可以大大激发学生的学习热情。因为对于小学生来说，生活中有太多他们还不了解但从数学角度可以理解的东西只要抓住这点......”。

8、“.....些学生建议家庭每月用电量不同，可以用折线图来表示。此时，教师可以从学生提出的问题给出虚拟值，使学生能够完成家庭每月用电量的仪表板。最后留下作业，回到去数学学习的本质特点，培养学生学习数学的良好思维，同时要利用学生以及数学本身的特点来更好的促进教学的发展。参考文献王秀华探析生活化情境在小学数学教学中的应用新课程教学，王因此掌握起来难度很大。对小学数学教学活动而言......”。

9、“.....促进学校教学发展和学生学习成果。适当的生活化有利于小学数学的发展，旦过度就会成为数学教学发展指导作用以及实践价值，教师方面需要关注教育策略的改革及创新，另方面需要抓住学科教学的具体特质，精心设计生活化教学环节，促进生活化教学活动的有效落实，更好地体现新课改的教育学教学中个十分突出的问题是教师过于注重数学学习的生活化，而分不清教学的重点......”。