1、“.....学生常出现找不到适合自己的学习办法，解不开难题，难以提升自身阅读能力的问题。但是思维导图可以帮助学生在学习中更有效地记录笔记梳理相关重点难点，以及做核心素养理念指导下初中英语阅读教学中思维导图的有效运用论文原稿读和写作，引导学生自主绘制思维导图，让学生获得展示自我的空间和机会，通过重新构建和完善知识体系，提高学生阅读和写作能力。通过学生自主完成思维导图，也能更好地完成教学目标......”。

2、“.....思维导图在阅读和写作教学中的应用在初中英语教学中，阅读与写作同样重要，都属于教学中至关重要的部分，同时两者也存在着导图对提高英语课堂效率大有裨益。在知识强化方面，思维导图能加强学生对知识的记忆，使学生更好地掌握关键词和基础知识在能力培养方面，思维导图能有效拓展学生思维，发散学生思维。帮助学生在阅阅读技巧欠缺目前，初中英语课堂中，些教师在引导学生进行英语阅读时，过分注重文章单词以及语句的意思......”。

3、“.....这样的教学方法无法提高学生的阅读能力。学生对文章也无法深入节课的知识点，例如，需要学习的单词语法等，知识点涵盖量相对比较大。教师在教学中，容易走入误区，只关注文章里面体现的知识点，把这些知识点作为种语言知识进行讲解，把教学时间用于学习单词语思维导图，提取文本信息阅读的价值直接体现在获取多种多样的信息，形成对文本内容的直接感知，不断丰富知识开阔视野。初中英语阅读也不例外，需要学生通过阅读英语材料......”。

4、“.....教师在教学中，容易走入误区，只关注文章里面体现的知识点，把这些知识点作为种语言知识进行讲解，把教学时间用于学习单词语法等内容上，学生没有真正把握文章的内容，更不会深入理解文章的中心生的阅读能力。学生对文章也无法深入理解。单纯靠词汇量的多少对文章进行解读，往往就会导致学生在阅读文章时，缺少对文章内容的探究，片面理解文章意思，体会不到文章的真正内涵......”。

5、“.....学生没有真正把握文章的内容，更不会深入理解文章的中心思想。长期下去，学生每次学习英语阅读时，无形中就会走入只关注单词语法等，不理解文章意思的误区，阅读能力也无法提高。考，达成英语阅读的训练目标核心素养理念指导下初中英语阅读教学中思维导图的有效运用论文原稿。初中英语阅读教学中存在的问题语言教学占据比例过大初中英语教材中，很多文章里面的语句都包含思维，发散学生思维......”。

6、“.....思维导图能帮助学生培养良好的学习情感，促使学生自主传承传统文化。由此我们可以看出，思维导图能对工和思考，进而理解文本大意。教师充分借助思维导图发散学生的思维，能促使学生关注文本中重要的信息，进行精准的提取，并积极运用自身的思维力整合各类重要信息，进而形成对阅读文本大意的综合思想。长期下去，学生每次学习英语阅读时，无形中就会走入只关注单词语法等，不理解文章意思的误区......”。

7、“.....借助解读出错，无法提高阅读能力。初中英语阅读教学中存在的问题语言教学占据比例过大初中英语教材中，很多文章里面的语句都包含了节课的知识点，例如，需要学习的单词语法等，知识点涵盖量相对比较大初中英语阅读教学产生十分积极的作用。阅读技巧欠缺目前，初中英语课堂中，些教师在引导学生进行英语阅读时，过分注重文章单词以及语句的意思，忽略了学生阅读能力的培养......”。

8、“.....思维导图对提高英语课堂效率大有裨益。在知识强化方面，思维导图能加强学生对知识的记忆，使学生更好地掌握关键词和基础知识在能力培养方面，思维导图能有效拓展学当等，很可能导致阅读和写作变成学生学习的重大难题。鉴于此，教师要充分发挥思维导图的优势，使其更好地服务于学生阅读和写作，引导学生自主绘制思维导图，让学生获得展示自我的空间和机会，通过到有效地复习和预习......”。

9、“.....进而开拓学生的阅读思维激发灵感，有利于学生对初中英语阅读教学中知识点的掌握与运用，提高学习效率和阅读能力。思维学，在学中做，帮助学生积累更多知识。摘要与小学英语阅读教学不同，初中阶段的英语教师更注重培养学生的核心素养，教学目标也更加明确。而且初中英语阅读学习内容多难度大，这会给学生造成定的学分密切的联系，如果学生没有扎实的知识基础作为支撑，或者使用的阅读方法不恰当等......”。