1、“.....另外，老师还可充分运用多媒体教学将学生对数学的学习积极性主动性兴趣以及热情有效提高。引入多元化的教学方式在小学数学教学中，老师在教学中使用生活情境这方法时，虽然这方法在小学数学教学中能够起到重要的作用与价值，但老师也应当注意要为学生们打造优良的学习环浅谈小学数学教学中生活情境的运用策略论文原稿印象，同时在学生进行技能训练的时候检验教学方式中存在的问题，并且对其进行相应的改进，最终使小学数学的教学质量教学效果以及教学质量得到定程度的提升。因此，当小学数学教师对小学生开展数学教学的时候......”。

2、“.....班长还是说不公平，直到每人手里分到支铅笔时，才认为公平，在此情况下，再将平均分这概念引入到课堂教学当中。通过借助以上实例来导入新课程的学习，可在定程度上加深学生对数学知识的理解，并为课堂教学效率和效果的提供合生活情境展开课堂教学，如东东去超市买棒棒糖，每只棒棒糖角，东东共买了支，请问他应该付多少钱通过学生开动脑筋思考，得出要付元钱的答案。然后教师可以拿出购买只棒棒糖的购物小票呈现在学生面前，然后询问学生上面的数字表示什参考文献刘泽君以生活情境为导向的小学数学教学微视频探析教育教学论坛......”。

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4、“.....锻炼学生的思维能力通过技能的训练创设生活平，在此情况下，再将平均分这概念引入到课堂教学当中。通过借助以上实例来导入新课程的学习，可在定程度上加深学生对数学知识的理解，并为课堂教学效率和效果的提供有利条件浅谈小学数学教学中生活情境的运用策略论文原稿。参考文东共买了支，请问他应该付多少钱通过学生开动脑筋思考，得出要付元钱的答案。然后教师可以拿出购买只棒棒糖的购物小票呈现在学生面前......”。

5、“.....有助于学生培养解题能力。因此，小学数学教师可以积极在教学过程中应用生活情境教学法，通过这样的方式来使学生形成较为良好的数学思维，继而将学生的数学能力以及数学水平提升。学水平提升。而打造出有效的数学生活情境，不但会使数学教学的内容变得丰富起来，同时也可以转变以往枯燥的教学氛围，从根本上调动起小学生的学习积极性。对此，教师应实现生活情境与数学教学的巧妙融合，提升整体的教学效果。教师在教，从而对学生的实际学习情况以及学习水平进行深入的了解......”。

6、“.....将学生对数学的学习积极性主动性兴趣以及热情有效提高。构建生活画面，导入数学课程在开展小学数学课堂教学时，教师可以构建生活画面的方式来情境，培养学生思维以及解决问题能力对数学计算题中创设生活化情境，有助于学生培养解题能力。因此，小学数学教师可以积极在教学过程中应用生活情境教学法，通过这样的方式来使学生形成较为良好的数学思维，继而将学生的数学能力以及数献刘泽君以生活情境为导向的小学数学教学微视频探析教育教学论坛，孙爱华浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用科学咨询科技管理......”。

7、“.....浅谈小学数学教学中生活情境的又如在讲解平均这概念时，教师可以拿出支铅笔，分给班长和学习委员，分给班长支，学习委员支，班长就会说不公平，为什么我只有支啊然后教师从学习委员手里拿出支放到班长手里，班长还是说不公平，直到每人手里分到支铅笔时，才认为公导入新课程，并以此来增加课堂教学的趣味性，从而充分调动学生的学习积极性，促使学生更加积极主动的参与到课程学习当中。如在讲解总价单价数量这知识点时，教师可以结合生活情境展开课堂教学，如东东去超市买棒棒糖，每只棒棒糖角......”。

8、“.....因此，当小学数学教师对小学生开展数学教学的时候，教师可以拓張生活情境的范围，加强学生的技能训练，让学生在拓张的情景之中巩固学习成果。数学这门课程具有定的长期性，所以，小学数学教师应当积极与学生进行交流沟通来激发学生们的兴趣，让生活情境的设立更加的鲜活具体，使得学生们能够快速融入到数学课堂中进行学习浅谈小学数学教学中生活情境的运用策略论文原稿。在技能的训练中创设生活化情境在学生学习完教学内容之后，教师还应当重视学生的，并通过深入了解数学教材......”。

9、“.....并让学生们深入到课堂中积极思考，认真探索，使得自身的数学学习能力得到提升。当然，老师不应只局限在这中教学方法中，还有嘘许许多多有效实用的教学方围，加强学生的技能训练，让学生在拓张的情景之中巩固学习成果。数学这门课程具有定的长期性，所以，小学数学教师应当积极与学生进行交流沟通，从而对学生的实际学习情况以及学习水平进行深入的了解，借助在学生生活中的融入数学知识，利条件浅谈小学数学教学中生活情境的运用策略论文原稿。在技能的训练中创设生活化情境在学生学习完教学内容之后......”。