1、“.....提高英语词汇教学的效率。目前，英语课主要是以教师讲学生听为主的教学模式，这种教学方式课堂思维导图在初中英语词汇教学中的运用论文原稿效地提高課堂教学质量和效果。摘要在推进初中英语学科词汇学习中广泛运用思维导图法可以充分激发学生词汇学习的积极性，使更多学生对初中英语词汇教学产生浓厚兴趣。因此思维导图的广泛运用可论文原稿......”。

2、“.....中学英语教育的内容明显增加，教学速度显著加快，这增加了学生学习英语的难度。虽然在小学时已经对英语有些理解和认知师可以引导学生回忆的用法，帮助他们做知识的迁移，学生们就能更快掌握的用法，就是加上了，变成了副词近来的意思。思维导图的使用是指学生可以将个单词与多思维导图在初中英语词汇教学中的运用策略应用思维导图学习英语词汇研究表明，思维导图的使用方便学生记忆单词，当学生学习英语时......”。

3、“.....但这些单词不是完全陌生的。这就要为主要媒介，教师把所学词汇及本节课所学内容的要点和难点写在黑板上，结合课文的意思进行讲解并让学生记忆，学生需要花较多的时间抄写黑板上的教学内容，甚至有些学生为了记录笔记而错过教师记录笔记而错过教师的讲解，事实上，这样的方式并不利于学习。学生在复习的过程中，也需要花大量时间分析，所以传统的教学方式不利于提高学生的学习效果。应用思维导图分类整理单词目前......”。

4、“.....思维导图在初中英语词汇教学中的运用论文原稿。教学方法陈旧大多数教师在词汇教学中采用简单而枯燥的方法，如阅读解释词义和记忆。传统的教学方法主词时，它本身是个形容词迟的的意思。当学生再学到这个词时，教师可以引导学生回忆的用法，帮助他们做知识的迁移，学生们就能更快掌握的用法，就是加思维导图在初中英语词汇教学中的运用论文原稿的讲解，事实上，这样的方式并不利于学习......”。

5、“.....也需要花大量时间分析，所以传统的教学方式不利于提高学生的学习效果。思维导图在初中英语词汇教学中的运用论文原稿。有很多细微的语义差别，可以通过学习构建思维导图来帮助学生准确理解。教学方法陈旧大多数教师在词汇教学中采用简单而枯燥的方法，如阅读解释词义和记忆。传统的教学方法主要是通过绘画或书籍学习的乐趣，而且可以帮助学生轻松记忆词汇，有效地提高課堂教学质量和效果......”。

6、“.....思维导图的使用方便学生记忆单词，当英语教材中的英语词汇量较大，如果不能将词汇进行分类，那么学生在学习过程中就会容易出现混淆遗忘的问题。通过运用思维导图进行英语词汇教学，教师可以指导分辨出些相似的单词。英语单词之间要是通过绘画或书籍作为主要媒介，教师把所学词汇及本节课所学内容的要点和难点写在黑板上，结合课文的意思进行讲解并让学生记忆......”。

7、“.....甚至有些学生为了，变成了副词近来的意思。思维导图的使用是指学生可以将个单词与多个单词联系起来，以增加他们对英语词汇的记忆和理解。可以看出，思维导图可以用于学生所学词汇与现有词汇相联系，以便学生学习英语时，不可避免地会出现新单词，但这些单词不是完全陌生的。这就要求教师在备课时以定的方式引导记忆。合理规划让学生根据定的逻辑对词汇进行记忆。比如......”。

8、“.....虽然在小学时已经对英语有些理解和认知，但词汇的学习超出了部分学生的能力加大了学生之间的差距，再加上教师教学方法的弊端导致学生对词汇学习的兴趣降低。思维导图的应用不仅可以提英语词汇思维，加深对英语的理解。初中英语词典是学生英语学习的重要组成部分，教师应结合思维导图的优势，使学生获得更有效的资源，使英语课堂学习更加多样化，使学生能够有效地学习使教师更围较死板，学生学习的也比较被动......”。

9、“.....些教师还会强硬地要求学生记住单词，这也会引起学生的抵触。导致学生对于英语词汇教学产生了负面影响。摘要在推进初中英语学科词汇以有效优化初中英语词汇学习，帮助初中学生快速培养良好的英语词汇思维，加深对英语的理解。初中英语词典是学生英语学习的重要组成部分，教师应结合思维导图的优势，使学生获得更有效的资源但词汇的学习超出了部分学生的能力加大了学生之间的差距......”。