1、“.....因此，教师需要突出重点，有针对性的制作微课。历史教学中运用微课，可以提升课堂的趣味性，这对于激起学生对历史学习的兴趣具有重要的作用。其次，还可以加强学生对历史知识的反复记忆，使学困生可以更好的学习历史，加深对历史教材中重点和难点知识的理解和掌握。微课在初中历史教学中的运用策略微课在初中历史教学中的有效运用初探论文原稿初中历史教学模式应用研究在初中历史教学中，教师想要保证课堂教学质量和效果，需要不断更新教学理念，创新教学模式。随着我国信息技术的不断发展，教育的不断改革，微课应运而生。教师在教学中运用微课......”。

2、“.....并且也满足目微课还处于初级阶段，本文针对微课在初中历史教学中的运用思路进行深入探究。微课在初中历史教学中的有效运用初探论文原稿。制作微课的要领在制作微课时，教师需要突出微课的主题，微课的内容和历史活动要有定的联系，从而为教师进行历史教学提供课，可以提升课堂的趣味性，这对于激起学生对历史学习的兴趣具有重要的作用。其次，还可以加强学生对历史知识的反复记忆，使学困生可以更好的学习历史，加深对历史教材中重点和难点知识的理解和掌握。关键词微课初中历史教学模式应用研究在初中历史教微课在初中历史教学中的运用策略，利用微课......”。

3、“.....给学生学习历史带来了定的影响，所以在课前教师需要充分发挥出微课的优势，把微课和历史教学目标相结合，合理的把微课的类型进行划分，丰富微课资撒彦斌微课在初中历史教学中的运用思路新课程，徐小梅微课在初中历史教学中的运用思路教育，李政军浅谈微课在初中历史教学中的运用思路教育。最后，由于微课的时间较短，般都在分钟左右，所以没有办法涉及到所有要讲解的内容。因此，教师需要可以利用微课，转变传统的作业模式。教师可以设计些生动多样的巩固练习，从而提升学生的兴趣，使学生对新知识进行巩固，提升学习效果。但是，教师需要注意......”。

4、“.....例如，在学习完年级下册第单元席卷全球的工业文明浪潮时，教师可以需要具有东晋十国形势图和南北朝并立的形势图等，使学生可以对孝文帝改革时的社会背景有个深刻的了解和掌握，这样有助于学生加深对鲜卑族创建的北魏统了黄河流域的相关知识点的记忆。最后，教师利用微课视频给学生展示耕牛图和胡人汉服等图片，从而使从而激起学生对历史学习的兴趣。然后，教师可以利用微课对学生讲述有关班禅与达赖的有关制度，从而使学生可以加深对班禅与达赖的有关制度的记忆和理解。利用微课，拓展学生的历史思维。初中历史教材中有很多关于历史遗物和古迹的内容......”。

5、“.....有针对性的制作微课。教师需要时刻关注学生的学习情况，设计些合理的问题。教师需要把控好微课的时间，不要出现长时间的微课教学，这样容易使学生产生视觉疲劳，从而对历史学生产生抗拒的心理。微课在初中历史教学中的有效运用初探论文原稿以激起学生对历史学习的兴趣，还有助于学生对历史知识点的理解和掌握。教师在运用的过程中，需要坚持以学生为主体，从学生的角度出发，结合每个学生的实际学习情况和个性特点，设计出符合学生的微课，从而提升除活泼那个历史教学的效率和质量。参考文相结合，把抽象的历史知识变得更加形象生动......”。

6、“.....例如，教师在讲解年级下册统多民族国家的巩固与发展时，不能单纯的结合教材内容的顺序对学生进行教学，也不能对平定准噶尔部贵族和大小和卓叛乱和设置驻藏大臣作有关两次工业革命的微课，微课内容需要包括两次工业革命的时间背景主要成就特点影响。然后把课件上传到网络学习系统中，要求进行观看，从而使学生加深对两次工业革命中知识点的记忆。结束语总而言之，微课在初中历史教学中的运用是非常重要的，其可学生可以对民族融合的重点知识有个深刻的记忆和了解，从而拓展了学生的历史思维。利用微课，督促学生巩固新知。在初中历史教学中......”。

7、“.....枯燥无趣的课后作业模式使学生对课后学习产生了抗拒的心理。这时，教法真实的进行感受和观察。这个时候教师可以利用微课，把教学内容和微课进行有效结合，给学生展示生动形象的视频短片与图片，并对其进行合理点播，从而拓展学生的历史思维。例如，教师在讲解年级上册北方民族大融合时，可以给学生播放微课视频，微课内伊犁将军以及多伦会盟和修建避暑山庄等知识点进行粗略讲解，这样不利于学生对该节知识点的掌握与理解。教师需要运用微课的形式对学生进行教学，可以在微课放些有关布达拉宫与扎什伦布寺风景图片，并在播放图片时配上文字，通过视频的形式播放给学生......”。

8、“.....包含了大量的历史知识，如每个历史事件发生时间和过程，学生在进行记忆时，容易出现混淆的情况，从而对历史学习产生抗拒的心理，这不符合新课改中初中历史的教学目标。因此，教师在制作微课时，需要把图片和实物以及文师需要时刻关注学生的学习情况，设计些合理的问题。教师需要把控好微课的时间，不要出现长时间的微课教学，这样容易使学生产生视觉疲劳，从而对历史学生产生抗拒的心理。，利用微课，指引学生进行自主学习在信息时代背景下，微课的应用转变了传统教学利用微课......”。

9、“.....给学生学习历史带来了定的影响，所以在课前教师需要充分发挥出微课的优势，把微课和历史教学目标相结合，合理的把微课的类型进行划分，丰富微课资源库，使学生可以结合自身的需求，前学生的学习需求。但是目前在教学中应用微课还处于初级阶段，本文针对微课在初中历史教学中的运用思路进行深入探究。微课在初中历史教学中的有效运用初探论文原稿。微课在初中历史教学中的作用在初中历史教学中运用微课是非常重要的。首先，在初利的条件。例如，在学习年级上册第单元中昌盛的秦汉文化时，因为需要讲授的内容较多，所以教师可以通过微课的形式，进行教学。在制作本节微课视频时......”。