1、“.....教学语言作为种密集型文化信息的载体，与日常交际的语言理应有别。毫无疑问，正是通过文体再造和语言重组，打破常规，使人见略论运用陌生化理论提高语文课堂教学有效性论文原稿的生动面貌。其实，语文教材中的很多篇章都能给学生美的感受。关键在于执教者能否慧眼识珠匠心独运，使其在陌生化的设计中呈现出独特之美。略论运用陌生化理论提高语文课堂教学有效性论地上，你把自己的失眠......”。

2、“.....那些战争，和无情的嘲笑，都消散不见。尘埃落定之后，如果还有月光朗照，李煜，我们就会不断地，将你失败者的诗篇反复吟常规，使人见之陌生，效果随之出现，学生的期待视野被超越。在获得了不同既往的审美感受与体验后，他们也诗兴勃发跃跃欲试，积极地用形式不拘格的文字来表达对李煜的态度。优化教学设计，提升实践证明，陌生化原理和方法，在语文教学中灵活恰当合理的使用，就能在定程度上改观目前存在的或暮气沉沉或华而不实的课堂风气......”。

3、“.....也能调动学生的学习热情赤壁怀古这首词作。这时，再读该词，便会发现豪放只是表象，字里行间流淌着的，更多是功业无成的入生感喟，是源自骨子里的生命悲叹。如果仅仅呈现首诗，不管讲解得多么充分详实，都只是种横看已。然而，弃之可惜。如果不作讲解，对这首杰作的理解会造成巨大的障碍。比如，学习苏轼的念奴娇赤壁怀古，不停留在单纯的文本赏析层面，抓住风流周郎赤壁穿拍卷等字词进行解读。这种做法......”。

4、“.....造成新鲜感受，强调事物的质感与艺术具体形式的出人意料。因此，我们要有意识地刷新和升级自己的教学语言，让课堂变成个充满活力和创造的场域。例如，在虞美丰富。我相信，这种多种文本互相映证补充辩驳并带来陌生感的课堂，因为其自身的开放和自由争鸣的气息，定会让新时代的学生大呼过瘾。关键词高中语文陌生化理论课堂教学有效性运用多种技巧......”。

5、“.....也无从欣赏人性的丰富。我相信，这种多种文本互相映证补充辩驳并带来陌生感的课堂，因为其自身的开放和自由争鸣的气息，定会让新时代的学生大呼过本材料起引入课堂，让学生们比较分析相对陌生的新文本和课文间的思想情感的关联点，理清被贬黄州时期苏轼的情感发展变化线索，学生便能更好地把握作者的精神世界，也就能够更好地理解念奴娇的思想情感的关联点，理清被贬黄州时期苏轼的情感发展变化线索......”。

6、“.....也就能够更好地理解念奴娇赤壁怀古这首词作。这时，再读该词，便会发现豪放只是表象，字虽也能够将文本意义梳理清晰，却无法满足学生对苏轼其人更深层探究的学习欲望。有识见的教师在引导学生完成该首词作的赏析后，将卜算子黄州定惠院寓居作定风波莫听穿林打叶声前后赤壁赋等人这课教学中，教师对作者李煜的介绍无疑是块鸡肋。学生食之无味，他们可以借助课下注释参考书互联网或道听途说，对李煜有先入为主的了解......”。

7、“.....教学语言除了具备规范性明晰性教育性和启发性等特征之外，还要追求定的艺术性趣味性。但在长期的教学中，教师的教学语言曰渐模式化，对学生的吸引力乏善可陈。陌生化里行间流淌着的，更多是功业无成的入生感喟，是源自骨子里的生命悲叹。如果仅仅呈现首诗，不管讲解得多么充分详实，都只是种横看成岭侧成峰的狭隘角度，既不能领略历史的斑驳......”。

8、“.....有识见的教师在引导学生完成该首词作的赏析后，将卜算子黄州定惠院寓居作定风波莫听穿林打叶声前后赤壁赋等文本材料起引入课堂，让学生们比较分析相对陌生的新文本和课文能在定程度上改观目前存在的或暮气沉沉或华而不实的课堂风气，既能重新激活位语文教师的专业和情怀，也能调动学生的学习热情，提高他们的思维能力。参考文献佘文森有效课堂教学的基本要素教育之陌生，效果随之出现，学生的期待视野被超越......”。

9、“.....他们也诗兴勃发跃跃欲试，积极地用形式不拘格的文字来表达对李煜的态度。优化教学设计，提升课堂质量我将文原稿。饱尝千万种的哀痛，在东风徐来的夜晚，在异国他乡的土地上，你把自己的失眠，编织进不朽的声韵和音符中那些文治武功的王朝，那些战争，和无情的嘲笑，都消散不见。尘埃落定之后，如诵。这样的教学设计是对套路的突破，体现了教师文本解读能力的高超......”。