1、“.....教育最为主要的是能够探究如何在初中英语阅读教学中科学运用思维导图论文原稿量多的文章的时候，往往会感觉到无从下手，这时候就需要教师能够注意到学生这种心里，并通过思维导图的使用为学生梳理出文章的主要脉络，学生在教师提供了线索之后就能够顺着线语课堂教育工作带来极大的难度......”。

2、“.....面对这种情况，教师就可以通过思维导图将重点难点单词表述数出来，导学生归纳出文章中的关键词，并且在完成了文章第段的教学之后还要求学生能够总结出文章第段中的核心内容，最好能够使学生做到合上书本能够自行的复述。英语阅读教学过程中思维摘要思维导图通过形象直观的图形文字色彩能够使学生更容易理解知识内容，通过教师在教学过程中......”。

3、“.....能够使学够取得很好的效果，而且由于教学方法枯燥无趣，这会让学生失去对英语的兴趣，取得适得其反的效果探究如何在初中英语阅读教学中科学运用思维导图论文原稿。参考文献王新阳思初中英语阅读教学中的应用海外英语，张唐福思维导图在初中英语阅读教学中的应用课堂教学，黄雪英，胡竹菊思维导图融入英语学习策略培养的实验研究外语电化教学，。我国目做到合上书本能够自行的复述......”。

4、“.....通过教师在教学过程中，以梳理文章脉络详细解读文章内容引导学生积极总结要学生自己对课文进行解析，这样也就能够在很大程度上提高学生的自学能力，为学生未來的学习生做打下了良好的基础。在教师以思维导图的模式建立核心脉络之后......”。

5、“.....张唐福思维导图在初中英语阅读教学中的应用课堂教学，黄雪英，胡竹菊思维导图融入英语学习策略培养的实验研究外语电化教学，行了改革，教材上选录的文章难度有所增加，而且文章的长度也增加了，因此，只能是采取逐句翻译的方法，而忽略了对于文章的内涵与文化背景进行分析与讲解。这种教学模式不仅不能当学生面对大篇幅生词量多的文章的时候，往往会感觉到无从下手......”。

6、“.....学生在教师提供了前初中英语阅读教学的现状目前，教师采取的教学模式还是非常传统的教学模式，教师的教学思想比较传统，没有创新意识，因此依然采取老方法来进行教学随着新课标的改革，教材也进的方式使用思维导图，能够使学生在英语阅读中进步的收获更多的知识，促进学生的全面发展探究如何在初中英语阅读教学中科学运用思维导图论文原稿......”。

7、“.....在教师进行演示的时候，要步步地引导学生归纳出文章中的关键词，并且在完成了文章第段的教学之后还要求学生能够总结出文章第段中的核心内容，最好能够使学生线索之后就能够顺着线索逐步的对文章进行分析理解。思维导图的这种利用方式最大的优点就是，教师在引导学生对课文进行阅读的时候并没有提供过多的信息......”。

8、“.....还可以通过思维导图的使用将文章的脉络清晰的规划出来，使学生能够顺着教师梳理出来的思维导图进行模拟，在实际教学中教师可以参考如下的思维导图使用方式语阅读教学过程中思维导图的使用初中英语课文阅读存在着定的生词量，并且初中阶段也是英语词汇量积累的关键时期。而在实际的课程之中有时会出现篇幅较大词汇量较多的课文，这些促使学生掌握相应的学习方式......”。

9、“.....也只有这样才能够保证学生不仅在学校之中，即使在毕业之后也能够不断的完善自身的知识体系。所以，在学生完成了文索逐步的对文章进行分析理解。思维导图的这种利用方式最大的优点就是，教师在引导学生对课文进行阅读的时候并没有提供过多的信息，在这个过程中更多的是需要学生自己对课文进行还可以通过思维导图的使用将文章的脉络清晰的规划出来，使学生能够顺着教师梳理出来的思维导图进行模拟......”。