1、“.....同时，可建议学生再次朗读文本素材，帮助他们巩固理解感知，加深整体感悟。教师在学生整体朗读的过程中，可主动参与他们朗读过程，以此来增强气势。在指导学生集体朗读的过程中，应根据课程学习要点，鼓励学生自由选择相应的素材进行朗读。尊重学生的意见和建议，鼓励他们以小组为单位进行自由朗读，让他们能够形成定的共识，使得他们能够真正习的激情，便于他们深化感知体验。组织集体齐读，营造学习氛围引导学生运用团队朗读的形式来增强气势，激活学生学习的激情和动力。集体齐读能使得学生在齐心协力的过程中统思想，增强学习探知的主动性和积极性。教师组织学生集体朗读，能使得他们在步调致的过程中带着好奇心和探究激情主动融入课堂。集体齐声朗读，让学生的理解思维更加清晰。如年级上册的朗读模式在初中英语教学中的运用探讨论文原稿解。在此基础上，要求学生进行分段朗读。在对读过程中......”。

2、“.....分别找出相关的语言信息进行起朗读，并请他们说出自己的认知感悟。关注学生的同伴对读，能使得他们在出声朗读的过程中更加主动探究其中表达内涵意义，引导他们在相互朗读的性和计划性，引导学生在反复试听的过程中掌握正确的语音，使得他们在原汁原味地学习消化后更好主动感知学习。跟读也使得学生在主动揣摩的过程中不断调整自己的语音语速，给他们在规范化的指导中获得更为有效的感知。运用同伴对读，激活学习内生激情关注学生同伴学习力量，引导他们在对读的过程中施展自己的才能，更能够激活学习英语内驱动力。同伴对读，给学生更多的宽裕时间，让他们在自由朗读中增式在初中英语教学中的运用探讨论文原稿。朗读激发学生英语学习激情。学生在主动朗读的过程中加深对英语文本的深刻理解，便于他们在主动朗读过程中体味英语表达特色，帮助他们增强学习的主动性和创造力。朗读能使得学生有发现自误的机会。通过朗读......”。

3、“.....并能够根据这些进行主动修正，帮助他们在听读的过程中获得更为正确的语言感知。就初中英语教学中存在的朗就初中英语教学中存在的朗读欠缺问题提出跟读对读齐读等策略，阐述朗读在英语教学中的重要价值意义。朗读多元化使得学生在主动发音中，调动多种感官学习语言，指导学生针对自身问题主动修正。探讨朗读模式运用对活化课堂教学情境氛围和提高课堂教学有效性有着现实指导意义。朗读能使得学生有发现自误的机会。通过朗读，学生能够发现自己在读中存在的问题，并能够根据这些进行主动修正，帮助他们习自觉性。变换朗读的形式，引导学生在丰富多彩的朗读中深化理解，促进知识技能生成。教师多参与学生的朗读过程，给他们必要的提示和指导，让他们能够形成语言感知。总之，关注朗读其实对转变学生英语学习方法有着定的促进作用，让课堂更加富有动人的音感。以朗读的多样化引导学生主动参与和积极尝试......”。

4、“.....让学生大声读出来，主动表达友谊天长地久英文歌曲作为背景音乐，要求学生以小组为单位，集体齐声朗读课文。带着这样的方式朗读，让学生围绕进行主动思考，让他们能够有定的整体理解感知。在此基础上，可要求学生就和主动找出相关的信息要点，展。同桌对读模式运用使得学生在相互学习的过程中能带着共同的问题，主动进行合作。教师根据学生的对读情况，挑选定的朗读素材，帮助他们能够进行自由选择和主动朗读。针对学生在对读中出现的问题，引导学生变换朗读的形式，鼓励他们在相互配合的过程中主动出声朗读，让他们有更为自由的选择的空间。多给学生宽阔的朗读时间和空间，能使得学生在相互朗读中产生彼此学习的激情，便于他们深化感知体验相互出声和发现问题的过程中产生更加积极向上的学习内生动力。同伴对读，使得课堂共同学习的气氛更加浓厚。如，年级下册的的朗读教学中......”。

5、“.....让学生能够对香港有更为全面的理解。在此基础上，要求学生进行分段朗读模式在初中英语教学中的运用探讨论文原稿来，对提高课堂教学有效性和学生英语学习综合能力具有定推动作用。参考文献教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准北京师范大学出版社，葛燕燕浅谈背诵和朗读在初中英语教学中的重要性新课程学习，王欣超朗读，让初中英语教学流光溢彩新课程，林俊诵读经典，品味书香初中学生英语名著阅读与语感阅读法研究海外英语，杨柳青学好英语，朗读为先浅谈如何鼓励学生大声朗读英语校园英语女性别，组建男女生朗读团队男女混搭朗读团队等，让他们在集体齐声朗读的过程中更加灵活掌握语言表达的内容。运用组间的形式，围绕朗读的整齐洪亮准确等进行比赛，调动学生学习激情。朗读运用的几点感思朗读是基于学生自我认知感悟基础上的种表达，围绕他们阅读学习需求点，注意正确的指引......”。

6、“.....在指导中，创设和谐情境，让学生能够放下紧张畏难的心理主动积极朗读，增强阅读何鼓励学生大声朗读英语校园英语，。朗读的可行性运用朗读使得课堂情境氛围更为活跃。学生能够通过朗读在齐声配合的过程中形成集体主义学习观念，让课堂更加具有人文性和情趣性，满足学生课程学习发展需要。朗读模式在初中英语教学中的运用探讨论文原稿。跟着录音朗读，体现了语言表达的规范性，让学生在自觉模拟的过程中有更加全面的感知。跟读中应注意反复性和计划性，引导学生在反复试听的学生能够全面感知。同时，可建议学生再次朗读文本素材，帮助他们巩固理解感知，加深整体感悟。教师在学生整体朗读的过程中，可主动参与他们朗读过程，以此来增强气势。在指导学生集体朗读的过程中，应根据课程学习要点，鼓励学生自由选择相应的素材进行朗读。尊重学生的意见和建议，鼓励他们以小组为单位进行自由朗读，让他们能够形成定的共识......”。

7、“.....根据学生组织集体齐读，营造学习氛围引导学生运用团队朗读的形式来增强气势，激活学生学习的激情和动力。集体齐读能使得学生在齐心协力的过程中统思想，增强学习探知的主动性和积极性。教师组织学生集体朗读，能使得他们在步调致的过程中带着好奇心和探究激情主动融入课堂。集体齐声朗读，让学生的理解思维更加清晰。如年级上册的教学中，我通朗读。在对读过程中，要求学生结合和等问题，分别找出相关的语言信息进行起朗读，并请他们说出自己的认知感悟。关注学生的同伴对读，能使得他们在出声朗读的过程中更加主动探究其中表达内涵意义，引导他们在相互朗读的过程中加深印象，促进知识技能生成程中掌握正确的语音，使得他们在原汁原味地学习消化后更好主动感知学习。跟读也使得学生在主动揣摩的过程中不断调整自己的语音语速，给他们在规范化的指导中获得更为有效的感知。运用同伴对读......”。

8、“.....引导他们在对读的过程中施展自己的才能，更能够激活学习英语内驱动力。同伴对读，给学生更多的宽裕时间，让他们在自由朗读中增进了解，相互帮助学习。对读使得学生朗读模式在初中英语教学中的运用探讨论文原稿感知。让学生大声读出来，主动表达出来，对提高课堂教学有效性和学生英语学习综合能力具有定推动作用。参考文献教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准北京师范大学出版社，葛燕燕浅谈背诵和朗读在初中英语教学中的重要性新课程学习，王欣超朗读，让初中英语教学流光溢彩新课程，林俊诵读经典，品味书香初中学生英语名著阅读与语感阅读法研究海外英语，杨柳青学好英语，朗读为先浅谈在课堂中央主动学习英语。根据学生男女性别，组建男女生朗读团队男女混搭朗读团队等，让他们在集体齐声朗读的过程中更加灵活掌握语言表达的内容。运用组间的形式，围绕朗读的整齐洪亮准确等进行比赛......”。

9、“.....围绕他们阅读学习需求点，注意正确的指引，更能帮助他们开阔视野。在指导中，创设和谐情境，让学生能够放下紧教学中，我通过友谊天长地久英文歌曲作为背景音乐，要求学生以小组为单位，集体齐声朗读课文。带着这样的方式朗读，让学生围绕进行主动思考，让他们能够有定的整体理解感知。在此基础上，可要求学生就和程中加深印象，促进知识技能生成发展。同桌对读模式运用使得学生在相互学习的过程中能带着共同的问题，主动进行合作。教师根据学生的对读情况，挑选定的朗读素材，帮助他们能够进行自由选择和主动朗读。针对学生在对读中出现的问题，引导学生变换朗读的形式，鼓励他们在相互配合的过程中主动出声朗读，让他们有更为自由的选择的空间。多给学生宽阔的朗读时间和空间，能使得学生在相互朗读中产生彼此了解，相互帮助学习......”。