1、“.....将学生的学业成就作为教育的唯目标，所以班主任的管理就是以促进学生的学习为目的，班主任所关注的是教育的最终结果即学生究竟具备了哪些知务于学生，帮助学生解决问题，促进学生往更好的方向发展，大幅度地提高自身的学习能力。正是由于以人为本思想的重要性，因此，在教育管理过程中，要彻底地改变原先老旧的管理模式，拒绝落后腐朽思想，实行高质有效的管理模式，促进学生成为班主任管理模式的主体，实现班级的动态化管理。参考文以人为本的理念在班主任管理中的运用探究论文原稿方式来促进学生的成长，使他们在管理中得到很好的锻炼，了解班主任管理班级的辛苦，更好地帮助教师管理班级。班内学生也可以发挥自己的权利，让班主任举报班干部不合理的行为......”。

2、“.....以学生为主体的管理模式，能够让班主任管理更加有效。结语目前的班级管理模式仍然存在着许多，学生通过匿名的方式提出些较为严重的问题，提出自己的宝贵意见，班主任通过定期查看信箱，在班会上公开讨论些反馈比较多的问题，寻找最为恰当的解决办法，促进班级的和谐发展。例如，在竞选班干部这件事上，每位学生都有自己的看法，可以通过匿名的方式，来发表自己的意见，当然也可以推荐自的就是要促进学生的全面发展。然而，现在的班级管理中还存在着许多的问题，若是想要把班级建设好，就要学会在班级管理中运用以人为本的思想，与教育目标结合在起，促进学生的发展。特别是在小学阶段，学生年龄较小，需要教师更多的关怀与帮助。因此，从目前班主任管理的现状入手......”。

3、“.....班主任管理的现状存在着落后即管理理念，管理模式，管理手段的落后会造成许多问题。教师和学生之间不能及时地进行信息的交流，家长与教师之间也不能顺利地进行信息交流，家长无法掌握学生在学校的行为表现，班主任也无法了解学生在家里的学习状况等个人信息，立解决班级的工作，因此班主任在进行班级管理，处理班级事务时应该将学生作为班级管理的主体，而不是将学生置身于班级管理之外。学生是班级管理的主体，因此学生能够更好地了解班级中存在的问题，学生自己的需求以及今后的人生目标，班级管理是为学生服务的，因此应该更注重学生的心理，充分了生的发展。特别是在小学阶段，学生年龄较小，需要教师更多的关怀与帮助。因此，从目前班主任管理的现状入手，剖析其中存在的问题......”。

4、“.....来促进学生的全面发展。目前班主任管理中存在的问题目前，班主任管理的现状存在着落后即管理理念，管理模式，管理手管理中和学生关系的构建课程教育研究，李金丹小学班主任专业素养的调查研究教育学原理，吴雪小学班主任职业压力应付方式与职业倦怠的关系研究应用心理，黄宏伟有关初中班主任管理中的问题与对策新教育时代电子杂志，陆仲富初中班主任管理过程中的重难点和对策新教育时代电子杂志，。摘要班级是以及在管理模式中总是以学生的成绩作为管理的主题，而忽视了因材施教，忽视学生自身除了学习以外的优点。因此，要解决这些问题，就要在管理中以人为本。在班主任管理中运用以人为本的理念，能够使班主任更好地服务于学生，帮助学生解决问题......”。

5、“.....大幅度地提高自身的学习以人为本的理念在班主任管理中的运用探究论文原稿学生，更好地为学生服务，制定出套有效的管理方式，班主任管理中更加注重学习的全过程而不是最终的学习结果。以人为本的理念在班主任管理中的运用探究论文原稿。目前的班级管理中仍然以采用传统的管理手段为主，不能在管理方面有效地利用网络及相关的技术手段，会造成班级管理的效率低前的班级管理中仍然以采用传统的管理手段为主，不能在管理方面有效地利用网络及相关的技术手段，会造成班级管理的效率低下。以人为本理念在班主任管理中的具体应用在正常的情况下，每个学生都具有独立的行事能力，从小都接受了先进的教育思想和教育理念，对于事物具有较高的热情，因此学生能够班长，副班长等......”。

6、“.....可以选择固定班长这个职务，而副班长可以由班级里的学生轮流担任，班长负责参加平时学校的班级管理会议报告班级事务，副班长在班级里面负责大大小小的班级事务，以这样的方式来促进学生的成长，使他们在管理中得到很好的锻炼，了解班主任管理班级的辛苦的落后会造成许多问题。教师和学生之间不能及时地进行信息的交流，家长与教师之间也不能顺利地进行信息交流，家长无法掌握学生在学校的行为表现，班主任也无法了解学生在家里的学习状况等个人信息，教师与家长之间不能有效地配合。教师与家长在小学阶段孩子的学习习惯形成期间起着重要的作用。学生创造出个良好的学习环境的地方，也是学生间初步形成的个社会群体。学生作为班级管理的主要管理对象......”。

7、“.....然而，现在的班级管理中还存在着许多的问题，若是想要把班级建设好，就要学会在班级管理中运用以人为本的思想，与教育目标结合在起，促进力。正是由于以人为本思想的重要性，因此，在教育管理过程中，要彻底地改变原先老旧的管理模式，拒绝落后腐朽思想，实行高质有效的管理模式，促进学生成为班主任管理模式的主体，实现班级的动态化管理。参考文献李云洁小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建教育教学论坛，杨春波论小学班主更好地帮助教师管理班级。班内学生也可以发挥自己的权利，让班主任举报班干部不合理的行为，促进所有人的共同发展。以学生为主体的管理模式，能够让班主任管理更加有效。结语目前的班级管理模式仍然存在着许多问题，其中包括班主任为了能够较好地管理班级......”。

8、“.....在班会上公开讨论些反馈比较多的问题，寻找最为恰当的解决办法，促进班级的和谐发展。例如，在竞选班干部这件事上，每位学生都有自己的看法，可以通过匿名的方式，来发表自己的意见，当然也可以推荐自己认为适合的人选。传统的班级管理存在这等级管理模式，即班主任任命班级中些同学，而在这过程中却总是忽视对学生自身的关注，更不会关注学生自身的需求。这种以学生学业为主体，把学生自身作为客体而忽略掉的管理理念显然是落后的。而且年龄小的学生会有些贪玩的习惯，片面地强调学生的学业只会适得其反。以人为本的理念在班主任管理中的运用探究论文原稿......”。

9、“.....杨春波论小学班主任管理中和学生关系的构建课程教育研究，李金丹小学班主任专业素养的调查研究教育学原理，吴雪小学班主任职业压力应付方式与职业倦怠的关系研究应用心理，黄宏伟有关初中班主任管理中的问题与对策新教育时代电子题，其中包括班主任为了能够较好地管理班级，确保班级的纪律而为班级设置了许多职务以及在管理模式中总是以学生的成绩作为管理的主题，而忽视了因材施教，忽视学生自身除了学习以外的优点。因此，要解决这些问题，就要在管理中以人为本。在班主任管理中运用以人为本的理念，能够使班主任更好地认为适合的人选。传统的班级管理存在这等级管理模式，即班主任任命班级中些同学为班长，副班长等，建立个民主的管理模式，可以选择固定班长这个职务......”。