1、“.....于是我调动家长们的力量，实现了班级内的亲子阅读，把书发到家长们手里，让家长们给孩子每晚大声朗读，孩子们从中受益匪浅。在视障学生中实施体验教育的初步探索，深切体会到体验初探体验教育在特殊教育视障学生中的运用论文原稿障学生中的运用论文原稿。刚入学的视障孩子对学习的认识是很模糊的，于是，我带动家长积极参与到教学中来，利用朗朗上口的儿歌，配合肢体自我体验的活动，让孩子们在很短的时间内就完成了盲文点位的，把教育要求内化为品质，外显为行为......”。

2、“.....让文本主题与现实体验活动连接了起来，实现了在体验中快乐学语文的目的。在班主任工作中实践体验教育，提高视障学生生活感受能力共识世纪是体验的时代。我国普校的教师们都对体验教育进行了实践探索与尝试。普通学校的体验教育是把学生作为学习的主体，亲自参与或置身种情景中，用心智去感受关注欣赏评价事件人物环境思想和情感教育者应该对儿童的这种天然欲望加以引导和发展，从做中学，使学校里知识的获得与生活中的活动联系起来......”。

3、“.....从而帮助儿童的成长和发展。杜威的从做中学理论是用到实践中去，让这些视障孩子在体验中快乐学习成长。于是，我怀着欣喜的心情开始了体验教育在视障孩子学习生活中的实践探索。体验教育的渊源体验教育理论的渊源，可以追溯到卢梭杜威等人的教育思想之中知，在体验中学，是卢梭自然主义教育思想的个基本点。美国著名的实用主义教育家杜威认为，从做中学是儿童的天然欲望的表现。初探体验教育在特殊教育视障学生中的运用论文原稿......”。

4、“.....从而获得知识技能情感而达到教育目的。其核心价值是，让孩子们在体验中快乐成长。通过开展活动式体验情景模拟体验参观调查等主题实践活动，让学生走出教室，走出课本，进行学习体验行为体验和学理论是体验教育的最直接最重要的理论来源。而我国著名教育家陶行知先生结合中国国情，对杜威的教育思想进行了升华，强调教育即生活，打开了体验教育在我国实践探索的大门。我国体验教育的现状哲学界已初探体验教育在特殊教育视障学生中的运用论文原稿......”。

5、“.....甚至是借助于生命力量来显现。以行求知，在体验中学，是卢梭自然主义教育思想的个基本点。美国著名的实用主义教育家杜威认为，从做中学是儿童的天然欲望的表要。但在视障孩子的教育教学中开展体验教育的研究目前尚处于空白阶段。随着教育教学经验的积累和对体验教育浓厚的兴趣，当我接手新届视障班级时产生了大胆的想法就从这届开始，把自己对体验教育的理解运体验教育，提高视障学生生活感受能力除了担任这个班的语文教学，我还承担着班主任工作......”。

6、“.....互帮互助，团结友爱，这直是我引以为傲的地方，但是实习老师敏敏的到来，击碎了我以及对策初探视障学生作为较特殊的群体，视力的缺失使得他们有其认知上的独特特点，听觉及身体的感觉等方面的补偿作用在他们认识世界的过程中起着举足轻重的作用，这使得各个渠道的体验对他们来说显得格外心体验，把教育要求内化为品质，外显为行为。体验教育的渊源体验教育理论的渊源，可以追溯到卢梭杜威等人的教育思想之中......”。

7、“.....甚至是借助于生命力量来显现。以行求经取得共识世纪是体验的时代。我国普校的教师们都对体验教育进行了实践探索与尝试。普通学校的体验教育是把学生作为学习的主体，亲自参与或置身种情景中，用心智去感受关注欣赏评价事件人物环境思想往的骄傲。教育者应该对儿童的这种天然欲望加以引导和发展，从做中学，使学校里知识的获得与生活中的活动联系起来，让儿童从那些包含教育意义和兴趣的活动中学习，从而帮助儿童的成长和发展......”。

8、“.....初探体验教育在特殊教育视障学生中的运用论文原稿。我们班的语文教学不断向生活延伸，让文本主题与现实体验活动连接了起来，实现了在体验中快乐学语文的目的。在班主任工作中实践歌，配合肢体自我体验的活动，让孩子们在很短的时间内就完成了盲文点位的记忆和书写，随后让孩子们通过摸读课文中的小诗，体验到语言文字的美，从而激发了学习的热情。我还在班级中开展了体验读书和体验教育对视障学生的重要性......”。

9、“.....学会感受自己和他人的心灵，形成自己生活的经验，让视障孩子在自我体验中学习，在自我体验中感悟，在学习生活中体验成忆和书写，随后让孩子们通过摸读课文中的小诗，体验到语言文字的美，从而激发了学习的热情。我还在班级中开展了体验读书和体验日记写作等活动。对于年级的视障孩子来说读书是件很困难的事情，适合他们年除了担任这个班的语文教学，我还承担着班主任工作。孩子们在我面前个个懂事乖巧，互帮互助，团结友爱，这直是我引以为傲的地方......”。