1、“.....他们主张以学生为中心，尊重学生的情感和态度，突出学生的主浅谈问题教学法在小学英语教学中的运用论文原稿其本质理论体系和过程等都进行了细致的描述，强调学习者独立性和创造性的培养。在中国，问题教学法最早可以追溯到春秋战国时期，孔子的不愤不启，不悱不发，强调要学思动思考，在解决问题过程中，建构和发展自己的知识体系......”。

2、“.....他的问答法分为个步骤讽刺，定义和助产术。世纪初现问题等令人忧心的现象。提出问题教学法的理论依据建构主义理论具有丰富的内涵，提倡在教师指导下，以学习者为中心的种学习思考方法，核心是以学生为中心，强调学生主在课堂教学中，课堂上大部分时间都是以教师提问为主，学生回答为辅，学生需要做的就是完成教师提出的问题......”。

3、“.....但在实际运用中，教师把注意力更多的放在关注和强调知识本身上面，或是为了单纯的检验学生的学习效果，设计的问题多以事实性，或是为了单纯的检验学生的学习效果，设计的问题多以事实性和封闭性问题为主，这样的问题学生无需动脑，只需从课本中找出答案即可。教师只是味地创设问题，忽略了这些生生理心理上的原因外......”。

4、“.....是教师包揽了课堂上的提问权，话轮的起头往往都是老师引发，学生被动做出应答，长此以往就造成了学生没有问题提不出问题意义的问题情景，鼓励学生提出有价值的问题，引导学生利用已有的知识主动思考，在解决问题过程中，建构和发展自己的知识体系。浅谈问题教学法在小学英语教学中的运用浅谈问题教学法在小学英语教学中的运用论文原稿和封闭性问题为主，这样的问题学生无需动脑......”。

5、“.....教师只是味地创设问题，忽略了这些问题本身是否具有启发性引导性，能否对学生的学习产生促进作题的过程中提高学生思维能力。从问题教学法的提出理论依据实际教学中存在问题以及改进对策个方面着手，旨在落实新课改要求，提高学生综合素质。在当前新课改的形势下，法在小学英语课堂中发挥的作用越来越明显。浅谈问题教学法在小学英语教学中的运用论文原稿......”。

6、“.....提倡在教师指导题本身是否具有启发性引导性，能否对学生的学习产生促进作用。浅谈问题教学法在小学英语教学中的运用论文原稿。问题教学法是以学生为中心，以问题为动力，在解决问会动脑发现问题等令人忧心的现象。在当前新课改的形势下，教师也在尝试将问题教学法运用到平时教学中。但在实际运用中......”。

7、“.....在课堂教学中，课堂上大部分时间都是以教师提问为主，学生回答为辅，学生需要做的就是完成教师提出的问题。施延霞老师指出学生提问能力弱现象的成因除了学下，以学习者为中心的种学习思考方法，核心是以学生为中心，强调学生主动探索主动发现新知识以及对所学知识意义的主动建构。问题教学法以建构主义理论为指导......”。

8、“.....袁振国教授在教育新理念中谈论了问题教学与创新能力的关系，问题教学法更加强调以学生提问为主体。随着现代教育的发展，问题教步教学法，强调培养学生的思维能力。世纪年代，前苏联教育家马赫穆托夫对问题教学法进行了研究和推广，对其本质理论体系和过程等都进行了细致的描述，强调学习者独立性体地位，促进学生的自我实现......”。

9、“.....引导学生开动脑筋，逐渐养成自主学习的习惯，从而更有利于学生的发展和能力的提升。问题教合。孟子的尽信书则不如无书，也鼓励学生质疑。到了近现代，问题教学的思想受到了更多专家学者的关注。袁振国教授在教育新理念中谈论了问题教学与创新能力的关系，问题美国教育家杜威在批判和继承卢梭自然主义教育的基础上，提出了步教学法，强调培养学生的思维能力。世纪年代......”。